信息技术,尽染花香1路

对于一线教师来说，运用信息技术创建的整合课堂并非一帆风顺。不管是个体的整合课堂还是群体的整合课堂“大生态”的形成，都在着“打磨”，，既是教师自身专业素养提高的，深入深思小学英语教学论文的契机。
此小节，两位一线教师向讲述了的整合经验。冯辉老师的文章描述了自身的整合，由“知之”到“好之”，继“乐之”，具有的代表性。姚文连老师以“个人——群体”的角度切入，表达了一位一线教师对整合“大生态”的切切之情。
序：我工作在信息技术不断进展的网络，探讨信息技术与学科教学整合的成了我不断学习和提高的。孔子说过学习的是“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，我的信息技术与学科教学整合的探讨就了“知之——好之——乐之”的。
● 知之
2001年，当初为人师的我处在教学困难重重的境地，正在为怎样才能上好一节课而苦恼着的时候，新教师培训开始了。培训期间老师的话：“信息技术与学科教学的整合吸引学生的学习兴趣，提高教学的效果”，使我兴奋不已。我以零开始：买书学习、上网搜集，期望信息技术为我的课堂教学打开一扇窗。那时的我：信息技术在教学运用把幻灯片、图片、音频、视频等手段融入到课堂中，以吸引学生学习兴趣。急于求成，在一知半解的情况下我便开始了实践的征程，只要精力允许我都会搜集，有意识地让信息技术走入我的课堂。
记得在讲授《我国的对外贸易》一课时，我抓住2001年加入WTO这一时事契机，在制作PPT时运用了大量的图片、视频来论证教学。一节课下来，课堂气氛热烈，学生兴趣盎然。天上课，当我对前一课时的内容提问时，结果是学生们低着头，稀稀落落的回答声使我顿时六神无主，上节课的内容在的头脑中几乎留下痕迹。为结果会是这样呢？带着疑惑我重新打开PPT仔细观看，寻找理由。恍然大悟：短短45分钟的课我的PPT多达56张，图片数量过多，视频，看很花哨，确实吸引学生眼球，喧宾夺主，掩盖掉了教学内容。的挑选和设计围绕论证的教学，单纯的堆积，只了新鲜度，忽略了教学的实效性，信息技术与教学内容的整合只了单纯的表面而探究到教学的本质。
多次的教学实践使我明白，信息技术本质上是工具，任何技术为内容服务的，技术的使用并目的，以课程为根本出发点、完成课程教学和学习任务、改善学生的学习环境、提高学生的学习效率才是目的。
● 好之
有了上面的认识，我在教学设计时努力以课程为出发点，的选取以课程教学为抓手精益求精的选择，对于课程讲授的内容采取多种信息手段诠释，视频、文字、Flash动画等的运用也不像原来拿来就用，运用技术剪接、加工、制作，了良好的效果。除了这些我还在案例设计上下功夫，争取采取相对科学的教学方式和课堂结构把教学内容呈现给学生。开始时技术和精力有限，每周有一次课方式教学，每当这时学生就会体现出极大的学习热情，正是学生这些良好的反应，激励我不断学习。经过一段时间几乎每节课都自如地运用信息技术教学了，信息技术在我的课堂上成了必少的色彩。
可是有一天，我忽然，我的课堂以始至终都被教师那只无形的指挥棒操纵着，计算机、网络等信息技术手段只在偶尔充当演示或做练习的工具，就好像一场独角戏，教师的专业有了提高，可学生的学习能力和信息素养并多少提升，学生的地位实质性转变初中数学教学论文，仍然是消极、被动的接受，这样的课堂还是作用小学数学教学论文上的整合。
● 乐之
新课改的背景下课程革新初中英语教学论文的出发点是要做到“以人为本”、“以学生的进展为本”，遵循开放型的新课程观是建构现代化课程系统的必定教育论文选择，化是建构新型师生联系和课程管理体制的牢固基石，强调“知识与技能、与策略教学论文情感态度与价值观”的整合，师生树立终身学习观，终身学习将未来每个社会成员的存活方式，树立课程评价促进展的进展观，回归生活是新课程革新初中英语教学论文的必定教育论文归属。
在新课改的背景下，我不断探讨着把“独角戏”变成“群英荟萃”的课堂呈现策略教学论文。我，信息技术和课程整合的教学，把重心放在培养学生的革新精神和实践能力上，于学生的可持续进展，回归生活，而仅是提高学生短期的学科分数。，我在班级组织了DV小组，走出课堂、走出学校，用的视角观察社会；班级的美术爱好者一起办起了“动漫社”，用“画笔”捕捉学习提高、社会进展点点滴滴；在班里建起了“时事社”让学生以的视角剖析社会……我和电脑爱好者一起构建了班级网页，并且为每个小组预留了“自主设计区”，以便有助于的积累和与全班学生的资源共享。一段时间的实践，学生有了自主学习的意识，养成了运用信息技术搜集资源的习惯，成了我教学实践的主力军。在平台的上，我成功地设计并了又成功的课堂教学，并且乐此不疲，了教学相长。