学生,浅谈如何提高初中英语课堂教学效率相关

：课堂教学是英语学习的阵地，在新课程革新初中英语教学论文的背景下，课堂教学效率的提高联系到英语教学的成败。以营造轻松愉快的学习环境，唤起学生学习英语的热情；建立平等的师生联系，推动初中语文教学论文师生交流、互动；创设合作探究学习，培养合作精神和革新能力；适时运用多媒体，优化英语课堂教学效率四探究，以期达到优化课堂教学，提高初中英语教学效率的目的。
词：初中英语；课堂教学；效率
课堂教学是师生双边参与的动态变化的，每学生生动、独立的个体，是课堂上求知、探讨的；而教师是变化的设计者、组织者、引导者和合作者，是为学生服务的。说学生是演员的话，那教师导演的角色。可是，教师在展开教学教学时，过多地关心的教学思路连贯，教学紧凑，教学任务能否完成，很少考虑学生的。新课程标准：“英语课程要面向全体学生，学生，尊重个体差别。”那么要如何做到“以学生为本”，提高课堂四十五分钟效率呢？的教学经验，一些。

一、营造轻松愉快的学习环境，唤起学生学习英语的热情

教师设计的“任务”能否圆满达成取决于良好的教学环境，这就要靠师生一起努力，创设。教师，要以满腔的热情，全身心地课堂教学，尽力做到仪表洒脱，精神饱满，表情轻松、愉快，目光亲切，态度和蔼，举止大方、文雅，语言纯正、地道、流利，书法规范、漂亮，版面设计醒目，以此唤起学生学习英语的热情，使在轻松愉快的环境中完成英语学习任务。，由学生课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲等，以此活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的热身活动。，教师在导入新课的时候讲究艺术和形式的多样性、新颖性。有时教学内容设置悬念吸引学生；有时发人深思的理由，抓住学生的力。再次，在教学中，教师要用教室里的人和物、直观教具如图片、挂图等，设置情景。，在学习有关问路的英语表达时，我学生的座位和教室里的过道等，让学生们练习用英语表达“去往某个地方怎么走”，并做的游戏和活动，使学生们在快乐的笑声里“学中用”“用中学”。，教师还要在实践中学生的“成功欲”，不同、不同层次的理由和语言，要由不同、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。事实上，无论是好学生，还是不好的学生都希望老师的赞赏。，课堂教学要有好的开始和进展，还要有好的结尾。不同的情况，在下课前教师可给学生设置新的“悬念”，留耐人寻味的理由，放一遍课文录音，让学生一下课堂内容，欣赏一首歌曲等。

二、建立平等的师生联系，推动初中语文教学论文师生交流、互动

人的本质社会联系的总和，人就生活在与人交往之中。教学的联系中最的是师生联系，师生联系的情况如何，对教学所产生的作用截然不同。，教育之所以与生产不同，就产品是“人”，而人是有血有肉、有思想、有感情的，不情感的投资，不以感情上达到和谐的共鸣，教育的几乎是能达到的。人格平等、心理相容、教学相长的师生联系，能推动初中语文教学论文师生之间、生生之间的沟通，彼此良好的交流，以推动初中语文教学论文教学活动得以维持和顺利。在平时的教学工作中，学生的眼里老师可能是他（她）们的朋友，难学生与教师之间的情感默契会使教学有事半功倍的效果。学生眼就很喜欢你的言行举止到英语教学风格，学生会对你老师有“迷恋”的感情在内，学生会把生活中、学习中遇到的理由都告诉你。教师去接触学生、学生、和学生交谈，解决学生生活、学习理由，更好地和学生融为一体，让学生对老师有同属感，让学生对你的学科有学习的想法。

三、创设合作探究学习，培养合作精神和革新能力

《英语课程标准》要求：“把英语教学与情感教育有机地，促使学生互相学习、互相，体验集体荣誉感和成就感，进展合作精神。”《新英语》最的特点要求学生自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。
1.创设合作学习，培养合作精神。开展合作学习，要：（1）分组，优化组合。小组内的搭配要兼顾男女比例，智力、能力的优劣和兴趣爱好的差别。（2）以学生为，教师为主导。要把教师的主导作用放在指导学生的能力提高上，要给学生的时间、空间，积极参与，尽量减少对学生的限制。（3）精选合作学习的内容，引入竞争机制。
2.开展探究性学习，培养学生革新能力。所谓探究式课堂教学，以探究为主的教学。探究式课堂教学开发学生的智力，进展学生的创造性思维，培养学生的自学能力，尽可能做到让学生在活动中学习，在中进展，在合作中增知，在探究中革新。教师的任务调动学生的积极性，设置探究的情境，促使去知识、进展能力，规律让学生自主，策略教学论文让学生自主寻找，思路让学生自主探究，理由让学生自主解决。探究式课堂教学使学生能做到理由、理由、浅析理由、解决理由。

四、适时运用多媒体，优化英语课堂教学效率

一是多媒体能直观地创设语言环境，绘声绘色地将书本上冷冰冰的文字变成多彩的画面，生动而又迅速地展现在学生面前，让学生身临其境地学语言，使教学变得更加直观，活跃了英语课堂气氛，更能调动学生课堂学习的性、积极性。
二是恰到好处地运用多媒体给学生大量的视觉、听觉等，使学生大量信息，使教学趣味化、情景化，为思维插上翅膀，拓宽了学生的思维空间，了课堂教学内容，提高了英语教学效果。
三是教师多媒体辅助英语教学，在有限的时间里，大幅度地增加了学生实践的量，尤其在复习课上，了课堂节奏，加大了课堂教学的密度，优化了教学。，在Fun with English时态复习课的教学中：教师在大屏幕上出示八种时态的名称，让学生来完成时态的正确形式。然后教师再用PPT让学生浏览时态的用法、词点。接着大屏幕上出现动词填空题，学生看着大屏幕做题，学生之间互助解疑，有理由向教师求助。，教师很快在大屏幕上出示每句的正确答案，学生核对答案。这样多媒体的快捷反馈，使课堂容量更大，效率更高。
总之，“教无定法，贵在得法”，教学策略教学论文虽多，但教师始终要本着以学生的进展为本的原则教学活动，发挥教师的主导作用，抓住课堂，认真备课、潜心探讨教学策略教学论文，优化教学设计，提高驾驭课堂的能力，使课堂教学更加成功、高效，以而最大限度地提高课堂教学效率。