学习,激发学习动力,搞好小学数学教学

在教学中，仅仅知晓个理由的现成答案，的思维任何锻炼，就失去了“数学是锻炼思维的体操”的作用。久而久之，定会两手空空无所收获！那么，怎样才能激发学生的学习动力呢？

一、使学生对学习有正确的认识，是激发学习动力的

未来的文盲不识字的人，也识字很少的人，不会学习的人。科学技术的迅猛进展，把人类带进了信息，新知识的剧增和旧知识的老化，使学生认识到学习是现代人存活的。要求学习、终身不断地学习。

二、运用恰当的策略教学论文，激发学生的学习动力

1.巧设悬念，激发学生的学习

在学习中，巧设悬念，使学生对某种知识产生急于的心理，这样激起学生学习的。，在讲《一元二次方程根与系数联系》一课时，先给学生讲个小故事：一天，小明去小李家看他，当时小李正在做解一元二次方程的习题，小明一看就告诉小李哪道题做错了。小李非常惊讶，问小明有“判断的秘法”。此时，我问学生：“你们想不想知道秘法？”同生们异口同声地说：“想！”同学们非常有兴趣地上完了这节课。

2.认知冲突，学生的

认知冲突会学生的新奇和惊讶，并学生的和关心，以而调动学生学习的积极性。，《圆的定义》的教学，学生日常生活中对圆形的实物接触得也较多，小学又学过与圆有关的知识，对圆具有的感性和理性的认识。，还揭示圆的本质特点。教师此时问学生：“究竟叫做圆？”很难回答上来。不过，对“圆的定义”已经产生了想知道的急切心情，这时再教学则会事半功倍。

3.给予成功的

兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中，学生成功，就会产生愉快的心情。情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了的兴趣，成功的欢乐是的情绪力量，它推动初中语文教学论文儿童好好学习的愿望。请你，无论如何不要使内在力量消失。

4.情感交流，增强学习兴趣

教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心、爱护，热情地解决学习和生活困难。做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生就会自然地过渡到喜爱你所教的数学学科。
教师数学或数学史学的故事和学生情感交流，让学生数学的进展、演变作用，数学家们是如何数学原理及的治学态度的。比如，给学生讲数学家的故事，使学生对数学有了极大的兴趣，以中也受到了教育。起到了动之以情、晓之以理、引之以悟、导之以行的作用。

5.开展竞赛，提高学生的学习积极性

开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的手段。竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其是活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学。

6.及时反馈，不断深化学习动力

学生学习的情况怎样，这教师给予恰当的评价，以深化学生已有的学习动力，矫正学习偏差。教师课堂上的及时反馈，也要及时对作业、测试、活动等情况给予反馈。使反馈与评价相，使评价与指导相，发挥信息反馈的诊断作用、导向作用和激励作用，深化学生学习数学的动力。

三、名人故事，启发诱导，克服自卑感

任何事物的进展都能是均衡的，即使是著名的科学家、艺术家在某一或某个时期也可能有着某些的学习困难。如弱智的神童毕加索，上学是件非常苦恼的事情，对学习无所适以，整天在校园里游手好闲，老师经常他的座位空着，要指望他学点知识的确很困难。讲这些故事来学困生克服自卑感，培养的进取精神，激发的内驱力。

四、以培养学生的学习能力为本

只要学生有了的学习能力，那么，就能随时知识，但在教学中都想急待地教会学生必要的知识，忽略知识的，忽略了学生在学习地位。近几年，受社会综合因素的影响，不管是老师还是学生都忽视了课本在教学和学习重要量，将大量的时间花费在课外的上，而数都有大量总结的公式和所谓的捷径，表面是省时、省力，其实质是在时间、精力，到时候还是一无所获，这舍本逐末所的后果。，教学时要以课本为本，让学生在学习、钻研、挖掘课本的，提高的学习能力。教学和学习务实的工作，走任何的捷径。
当反馈，到小的教学已达到后，要再次“立障”“设疑”，深化学生学习动力，使学生始终充满了学习动力。这样才能使学生的思维始终积极参与学习的，才能地深化学生的学习动力。
（作者单位 河北省邯郸市磁县时村营乡中心小学）