小组关于,利用多元评价,提高小学科学课堂有效性

新课程革新初中英语教学论文呼吁革新初中英语教学论文小学科学课评价制度。现以多元智能论述为指导，对评价的内容和策略教学论文等做了尝试和探讨。

一、团队评价引导小组合作学习

加德纳，以更、更方便的策略教学论文评定学生的体现，那么策略教学论文将会为更大范围内的人所接受。他了以五个评估学生的专题作业：(1)个体的智能特点。(2)对事实、技能和的把握。(3)作品的质量。(4)交流。(5)反思。
在教学中，我加德纳的专题作业评估方式，具有较强实践性的学习内容(如《设计我的纸桥》、《建设的家园》等)开展小设计、新案例等征集活动。此类活动由老师作业要求，让学生设计案例。我采取了如下评价策略教学论文：(1)科学课上，让学生以小组方式互评其他同学的设计案例，流畅性、变通性、创造性的评定标准，用5分制打分，并在案例纸的背后写上简短评语。(2)教师学生案例上的亮点和革新的层次给出该案例的评语和分数。然后让学生谈感受。(3)经评估后的案例设计交还给学生再作反思、改善并开展的实践活动。同样，对学生的其他科学活动类似的评价策略教学论文。
如在“建设的家园”活动中，五(1)班的孩子们个个信心十足，兴高采烈地动手建造小组的家园。有的建楼房，有的分工挖掘河道，有的开垦田地，还有的动手制作武器装备来保卫家园。
建设家园的比赛时间结束后，各小组互相参观建设好的家园，并以家园设计的整体观、革新点等给其他小组打分。
在活动中，我学生的设计案例、建设好的家园模型团队协作能力等角度对学生的设计给出综合评定，然后引导学生交流建造房子的感受与感受——
师：90分钟的建造“人类家园”比赛活动已经结束。大家在看小组的作品时，心情是怎么样的?我想大家有的感言，让一起交流一下。谁先开始?
生1：我先说。我做任何一件事情都要认真对待，该虎头蛇尾。我组的成员建造好“人类美丽的家园”后，环保意识，对废弃的纸、塑料膜等视而不见。我这样做在做虎头蛇尾的事情，大家设计出来的家园是那么美好，可实际行动却是那么不相符。
师：情况，你是怎样?
生1：组长，我有义务让组员和我一起搞好实验后的清洁工作。一开始大家有些不情愿，在我的提倡下，大家还是把清洁卫生搞好了，我还是为小组感到自豪。
师：大家对这件事情有?
生2：小组就这样的事情。在分工时就专门安排同学负责随时、整理用不上的。造完房子，还一起把碎纸片捡。你们小组像小组一样分工细致就好了。不过，我你是个认真的人。向你学习。
生3：小组也没把废纸捡。认真反思，做好的工作。老师经常跟说“坚持胜利”，我小组达到的胜利。，会的。
师：环保意识在上也了人的素质高低，这样的人：认真做好每一件事情。现在流行话“细节决定成败”，。
生4：以这次活动中，我懂得了，那建造家园小组成员的团结协作。团结一心，才做好每一件事情。(顿时教室响起了一片掌声，气氛变得热烈。)
在整个活动中我始终—个者和引导者，在活动时，我及时对那些合作积极的小组表扬，以巩固这一良好的合作习惯和学习氛围，也为其他小组树立学习的模范。，对小组合作的评价，积极引导学生的合作。
，我把综合评定后的案例交还给学生，让学生联系交流后的感受作案例的改善。
我，合作学习是以团体评价为特点的，团体评价的应是多的，而仅是成绩。

二、评价方式要倡导人文关怀

对小学生来说，非智力的心理因索如兴趣、情感、意志等对学习效果的影响很大。小学阶段养成良好的学习态度和习惯，对后续学习有作用小学数学教学论文。，教师要学生的学业成绩，要、进展学生多的潜能，倡导运用进展的观念及动态策略教学论文综合评价学生在认知、情感、态度、革新意识和实践能力等的进步与变化。在教学中，我以单一的评价学生学习成绩转向评价学生各的素质，将学科的学业评价分为“科学态度”、“知识能力”和“兴趣爱好”等多个领域，把学习的科学态度与知识能力平行的领域来评价。“兴趣爱好”也单独
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领域评价，以现代社会对多元化人才的需求。如在小组探究时，学生是只在组内交流研讨。但有时个别学生也会到其他组去“情报”。对于那些跑到其他小组去情况或讨论的学生，教师会下定义为不遵守纪律。而我却，这这学生多种渠道信息，完善的探讨。在平时的教学中。我很运用这一理念孩子们多交流、多互相学习别人的实验设计和探讨策略教学论文，并让学生对同伴的案例评价，说出他的多个优点和你的倡议。
运用评价词语能更好地评价的核心和精髓——人文关怀。如上《探讨磁铁》一课，在探究磁铁有指南北的性质时，我给学生指南针、大头针磁铁和棉线等实验，让学生分组交流讨论如何探究磁铁指向南北的策略教学论文。有的小组把条形磁铁放在桌面上转动它，却磁铁乱指方向。有组员太重了或摩擦力太大了，条形磁铁指示出南北方向。有小组马上想到用棉线吊试一试。小组的做法，我及时用赏识类策略教学论文评价：你们敢于大胆验证的想法，非常了不起……有的小组该小组的做法了老师的。也仿效这一做法，，我就用激励类的评价：你们模仿能力真强，能以(　)去深思小学英语教学论文，你们会有更大的收获……对做实验有困难的小组，我用体态类评价方式：握紧拳头做加油姿势……并请做实验成功小组当小老师，让小老师们带着自豪的心情向别的小组传经送宝。

三、精神与物质奖赏双的评价方式

在教学中我喜欢用精神与物质奖赏双的办法来对学生表扬和激励。如教学《岩石和矿物》这一单元时，我向学生展示了到的三种不同颜色的方解石。以孩子们发亮的眼神中我了对拥有这些岩石宝贝的渴望。，我对学生说：“谁能最快完成老师布置的任务，就能一块漂亮的岩石奖励。”结果，整节课孩子们听得格外认真，回答理由也很积极踊跃，教学效果好。又如上三年级《种凤仙花》一课，学校缺乏这的，我就把该课改为“种向日葵”，在课堂上体现好的孩子们还能我准备好的向日葵种子奖赏。这份奖品小得有点微道，，孩子们还是很兴奋地把它带回家去种植，并认真地做了观察。到了收获向日葵的季节时，这些孩子们就带着收获的喜悦向全班同学的观察和观察结果，学生也认识到了种子在生命繁殖重要量。科学在学生的实践中了印证，教学达成也就成了顺理成章的事。
(责编　黎雪娟)