城乡中学英语教师学科教学知识比较探讨

新一轮的基础教育课程改革已经进入了全面实施阶段。新课程改变了原有的课程体系和课程观念,强烈地冲击了传统的课程﹑教育教学活动,从而对教师的思想观念和专业发展提出了很多新的要求。城乡英语教师作为基础教育课程改革的一支主力军,他们的专业发展尤其是学科教学知识的发展面临着极大地挑战。本文以城乡中学英语教师的学科教学知识为研究对象,通过对英语课堂的全面展示城乡英语教师学科教学知识的现状。在调查研究四位教师课堂教学的基础上以及学科教学理论的指导下,本文从四个方面对城乡中学英语教师的学科教学知识进行对比研究,用比较研究的方法具体分析城乡英语教师的学科教学知识,从而达到我们对城乡英语教师学科教学知识现状的了解并发现当前中学英语教师在学科教学知识方面存在的问题,最后本文还要进一步提出解决问题的建议。通过此研究的进行得到如下结论:中学英语教师的学科教学知识尤其是农村中学英语教师学科教学知识现状不容乐观。与城市中学英语教师相比农村中学英语教师的学科教学知识主要存在下面两个问题:学科知识不够丰富,不能很好的把学科内的专业知识、教育学心理学知识、文化知识联结起来。在教学法方面农村中学英语教师对一些教学法的熟悉不够深刻,教学方法陈旧,对新课程的教育理念还没有完全接受。针对以上农村中学英语教师存在的问题,社会相关部分和职员应该就农村中学英语教师如何科学的发展学科教学知识做出反思和提出解决办法,希望培训单位从全局出发,搞好教师教育的综合培训工作,加大农村中学英语教师的培训力度,不要让教师培训流为一种形式。【关键词】：学科教学知识英语教师城乡中学英语课堂
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-91引言9-131.1选题背景91.2研究问题的提出9-101.3研究目的与意义10-111.3.1研究目的101.3.2研究意义10-111.4研究思路和方法11-121.4.1研究思路111.4.2研究方法11-121.5研究框架12-132文献综述13-162.1国外研究13-142.2国内研究14-163理论基础16-193.1主要概念的界定163.1.1学科教学知识163.1.2英语学科教学知识163.2学科教学知识概念的提出16-173.3学科教学知识理论17-193.3.1学科教学知识的内涵17-183.3.2学科教学知识的基本特征18-194研究的设计与方法19-214.1背景先容194.2研究工具194.3数据的收集与分析19-204.4研究方法的优点和局限性20-215研究结果的总结与分析21-315.1城市中学英语教师教学剖析21-255.1.1教师背景215.1.2Daisy的英语教学剖析21-245.1.3Frank的英语教学剖析24-255.2农村中学英语教师教学剖析25-285.2.1教师背景25-265.2.2Vera的英语教学剖析26-275.2.3Bob的英语教学剖析27-285.3城乡中学英语教师学科教学知识的对比28-315.3.1学科知识对比28-295.3.2教学法知识对比295.3.3学生知识对比295.3.4教育情境知识对比29-316结论31-336.1全文总结316.2结论和建议31-326.3不足之处32-33参考文献33-36致谢36