学生,多维教学法在语文教学中运用

所谓多维多深思小学英语教学论文、多性能、多功效。多维教学法指在教学中教师多角度、多系统地激励、开拓学生思维，着重培养和提高学生浅析、、判断和迁移能力的教学策略教学论文。多维教学法教师应做到：

一、保护学生高昂的学习情绪

要保护学生显露出来的创造意识，做到激发学生的好奇心并驱使学生认真观察周围世界，学生的新鲜感受，即灵感爆发式的领悟和理解，积极学生不拘一格的革新见解，让燃烧起创造思维的熊熊烈焰。

二、生疑激趣，组织争辨

对有分歧理由的争辨，要引而不发。引，是为了打开思路；不发，是不过早地下。这样，于学生对课文的深入理解，于思维的深化周密，于提高学生学习兴趣。对疑窦较深的理由，要暗示。暗示的目的是启发学生去创造性思维。

三、抓住时机，点拨指导

“不愤不启，不悱不发。”教师在组织学生讨论的中，应抓住“愤”、“悱”之时，巧妙点拨，使学生思路豁然开朗，顿开茅塞。如：直观性点拨。即教师与学生深思小学英语教学论文的理由在某点上有近似或间接联系的直观演示，促使学生思维畅通；情境性点拨。即教师条件，为学生创造出有新鲜感的境界，让学生张开智慧的双翅，去探求解决理由；联想式点拨。即以学生已知的理由，引导向纵深进展，连续考虑，及彼，探本求源。迁移式点拨。即是启发学生以已知理由去深思小学英语教学论文与之的新理由的方式，却所谓“举一隅而以三隅反”，经常引导学生求同或求异。

四、发挥语文教学的思想教育功能

学生的语文素质三个：语言素质，文学素质，思想道德文化素质。而二者对学生的人生观、道德观、价值观乃至社会意识形态的树立影响至深。这根语文教材中一课文本身具有强烈的思想性、政治性、教育性，是政治教材替代、比拟的。语文教师语文教育特有的性、情感性、生动性，在潜移默化中对学生共产主义、爱国主义、集体主义教育，达到提高学生人格思想素质的目的。如教材中礼赞对党、对革命事业、对共产主义忠贞不渝的内容也不少，可让学生去切身感受。

五、发挥语文教学的审美教育功能，在审美陶冶中塑造健康人格

说思想教育塑造健康人格偏重于“晓之以理”，那么审美教育塑造健康人格是“动之以情”。审美陶冶作用于除语文认识能力以外的其他心理因素，情感、意志和个性心理特点，即常说的非智力心理因素。
（作者单位：河南省中牟县初级中学）