制图剖视图关于,浅探《机械制图》紧凑型讲与练教学革新可行性\必要性

：浅析了技工院校《机械制图》教学的现实理由和课程的学习特点，了在教学内容不变的情况下，紧凑型讲与练相的教学，培养学生、地建立识图、画图的策略教学论文系统，为实训、专业课提高识图能力打好。
词：机械制图 现实理由 课程特点 紧凑型讲与练教学
21世纪，技工院校的教学内容、教学的革新初中英语教学论文在全国各地陆续展开，江苏省常州技师学院专业课的一体化教学革新初中英语教学论文更是一马当先，但为专业课服务的《机械制图》还停留在几十年不变的教学方式上，这一方式是建立在学生“我要学”的上，而这一在信息化的，对于绝大学生已经动摇，手机、电脑这些玩物已占用了学生大的学习时间和精力，这就更加教师课堂时间，让学生在有限的时间内高效地完成、掌握学习内容。基于这一目的，浅析制图教学现实理由、制图课教学的特点，探讨《机械制图》紧凑型讲与练相的教学方式的可行性和必要性。

一、《机械制图》教学的现实理由

几十年不变的教学方式，加上现在的社会目前状况，制图教学我总结有如下五现实理由。
理由一：学生不爱看书、复习。
技工院校招生的学生，中考成绩高分的不多，尤其是现在开放式招生，网罗了一大批学习习惯差、学习兴趣的学生，总感觉学生初中没毕业就进了技工院校，以而对接受知识有理由。技校，绝大家长都给学生买了手机，结果，学生在课余或自修课就拿出手机玩游戏、看小说，有的学生上课也看。放学后，有的学生去网吧或在家中上网玩。信息化了学生的业余生活，但在有限的时间内，他就在学习上少花时间。在课余，最显著的体现是大学生不复习巩固知识，上课提问不会，作业抄抄，老师批改的作业，学生不复习订正，作业理由较少，但考试就出现人不及格。
理由二：教师与学生接触的时间少。
在专业课一体化教学革新初中英语教学论文前，制图课时较多，有辅导课，教师能较好地指导学生学习。现在课时减少，教师上课是讲授，时间来辅导学生的学，结果是只管教而不管学，学生的学习兴趣下降，而学生一般对教师认可的话，也会对他教的课程感兴趣，会较多的时间来学习。的教学上是老师上完课走人，课余与学生接触的时间较少，学生有理由也得不到及时解决，以而影响他的学习兴趣。刚进校的初中生，他对课程的重要量认识，停留在被迫为老师、家长而学的。
理由三：教学课时安排不紧凑。
机械类班级用四个学期来学习《机械制图》，时间间隔长的要近半年再学习制图，有着前面提到的学生理由，学生前学后忘，越学越没兴趣，学生学习的也会下降。
制图学习时间长，实际上起到技术课的作用，专业课或实训中遇到的图，学生还学到，制图在实际中是滞后于其他有关课程，起不到在运用中提高识图的能力。要与专业课程，在开设专业课前就把识图策略教学论文教给学生，制图教学紧迫性、必要性的实际要求。
理由四：不安排教师辅导学生做作业。
学习制图就象实训一样，老师示范动作演示了，不等于学生都有这样的技能，识图和画图能力的提高，就让学生独立完成作业，作业的要求其实是很高的，要动脑、动手，手脑，所以制图学得好的学生，他的实训技能一般好的，学制图潜在的技能训练。制图作业要以空间来深思小学英语教学论文、全方位深思小学英语教学论文，信息量大，所以学生在做作业时对某一方位的信息考虑到，是初学者，就会做错。老师及时面对面指导，他的识图能力短时间内很难提高，就象下围棋一样。
理由五：在及格率的要求下，成绩不代表学生的真实。
有着前面的四个理由，学生要掌握识图策略教学论文，提高识图能力，对于大学生来讲是做不到的，以考试成绩上会出大不及格，难怪我一名老教师深感不会教书了，教不会现在的学生。体制上有理由，老师个体，要扭转局面是力不以心的。但学校在考核老师时，有一条及格率的要求，老师只能违心地给学生普加分，来人为地达到标准，更有老师以“学生学了今后也用不到”为教学理念，就放低标准，提高考试透明度，在非良性的、误人子弟式的教学下，毕业生反馈在实际工作中看图有困难正常的。

二、学习《机械制图》的特点

特点一：具有空间思维能力。
图样中视图，它代表的是空间的实体，要看懂平面的视图，头脑中要建立物体的空间模型，空间思维能力是学好制图的，反过来，制图的学习，能提高巩固你的空间思维能力，起到开发右脑的作用。
特点二：直观性教学，逆向性思维。
在建立了投影面、正投影法等后，在教学中如何切换到视图呢？直观性教学就起到了这一功能。给出物体的空间形状及与投影面的相对位置，然后视图，学习制图的。在明确了视图是怎么回事后，，今后识图的难点，即由视图逆向性想象物体的空间形状、相对位置，是既抽象又直观的，他能把抽象的东西很“直观”地理解，他就具有识图的能力，大脑“直观”靠死记硬背，是“悟性”，是水到渠成的智慧。
特点三：具有模仿能力和动手能力。
是直观教学，老师在浅析空间形体、在示范画点一条线时，这都学生的模仿能力，专注、具有好的模仿能力，他就具有学好制图的能力。如何来检验学生学习情况？就要有动手能力，学生在画点条线时，就离不开动手能力，出手的快慢也与动手能力有关，学生做练习的，动手能力的培养。是学生能随手画出大脑中想象的“直观”图，他已掌握了识图的策略教学论文。
特点四：看懂一张零件图或装配图，还与其他课程有联系。
看懂一张零件图，一般人都是《机械制图》一门课的任务，其实是片面的，零件图有四个内容，看图形才与《机械制图》有关，而浅析尺寸、浅析技术要求，就与公差、金工和工艺等课程有关，课程的内容掌握了，才说，他会看零件图了。
特点五：长时间不看零件图，识图能力会下降。
在现有方式下的制图教学，识读零件图教给他策略教学论文，如何巩固、提高识图能力，他的自觉，已超出了制图课的要求，而这恰恰是毕业生在实际工作中最的。在制图课结束后的很长时间内，学生系统地、全面地去看、去浅析较多的零件图。一是识图能力在逐渐下降，另一工作中又较强的识图能力，这制图教学的缺陷。

三、《机械制图》课如何改

制图教学中出现的理由和制图课的特点，本人对制图教学可参照实训课教学，如下革新初中英语教学论文。
将制图分为两大模块，以到零件图为模块，4-5周时间上课，装配图和电脑绘图为模块，课时也为4-5周，这样做，可解决“理由二、三”。这样紧凑地教学，学生能否接受？老师自然到的。制图课特点是直观性教学，一点就通，不同于专业课有的名词解释要理解、背，，我讲课学生当堂理解，但要掌握就学生练习来。

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，讲、练相的教学，这样做，可解决“理由一、二、四、五”，能把制图的“特点一、二、三”在培养学生中最优化的效果。直观性的特点，在老师讲完、示范完知识点后，马上指导学生模仿、动手、深思小学英语教学论文完成相应的练习，在练习完成巩固、提高知识。老师解决学生做练习中出现的理由，以而提高学生对本课程的兴趣，转化其内在的动力，使教与学良性进展。练习的内容有性，前后照应，对速度慢的学生要延长练习时间，不给学生惰性的机会，迫使他努力去完成作业，人家一天七节课，对慢的学生要八节，还有课后练习。这样做，老师的负担加重了，在几周时间内整天陪着学生，但学生的练习以量到质都有了保证，以而可解决“理由五”，可对优秀学生免考。
，有条件的话，让学生在专业的制图教室中上课，单独的课桌，让学生更能养成独立完成作业的习惯。教室中摆放较多的实物模型，让学生随时动手取到实物模型，便于学生对知识点的理解。教室中配置动手制作的，由图形切制实物模型，激发学生学习兴趣。教室中配置零件图与其对应的零件实物，让学生明确我为要学习这门课。
总之，我紧凑型精讲多练教学方式，更能地建立起学生识图、画图的策略教学论文系统框架，他的识图能力的提高只能依靠后续课程的教学，应与实训课题、专业课，专业课、实训老师也要懂得读图的策略教学论文，在专业课题时，才能地引导学生去看图、深思小学英语教学论文图理由。
是我对《机械制图》教学理由深思小学英语教学论文和想到的对策，起抛砖引玉作用，请领导和同行一起深思小学英语教学论文，以提高学生识图、画图能力为己任，做一点实事。
内容不，删除。
附：
《机械制图》紧凑型讲与练教学计划
精讲多练，加强辅导，个别，开窍学生。
周：
周一：
1．，绘图工具，国标规定。
2．续讲0.5时，练习0.5时。
3．尺寸标注。
4．练习0.5时，几何作图（等分、圆弧与直线相切），0.5时。
5．续讲0.5时，练习0.5时。
6．几何作图（圆弧与圆弧相切，内、外切）。
7．练习。
周二：
1．几何作图练习。
2．平面图形的画法（尺寸分类，线段分类，画法）
3．抄画平面图形练习。
4．投影法，三投影面系统。
周三：
1．三视图。
2．三视图习题课。
3．由实物模型画三视图。练习（画三视图、补视图、补缺线）。
4．测验（画三视图、补视图、补缺线，圆弧连接）。
5．正等轴测图（，平面立体）。
6．续讲0.5时，练习。
7．练习。
周四：
1．曲面立体正等轴图（椭圆），0.5时，练习0.5时。
2．练习正等轴测图。
3．点的投影。
4．续讲0.5时，练习0.5时。
5．练习0.5时，直线的投影0.5时。
6．直线的投影。
7．练习。
周五：
1．平面的投影。
2．续讲0.5时，练习0.5时。
3．练习。
4．测验（点、线、面、轴测图）。
5．几何体投影（棱柱）。
6．练习。
周：
周一：
1．几何体投影（棱锥）。
2．练习。
3．几何体投影（圆柱、圆锥）。
4．练习。
5．几何体投影（球）0.5节/练习0.5节。
6．测验（点、线、面、轴、体）。
7．练习。
周二：
1．截交线（平面立体）。
2．练习。
3．截交线（曲面立体）。
4．练习。
周三：
1．相贯线。
2．练习。
3．综合练习。组合体组合形式及表面交线归纳。
4．练习。
5．组合体三视图画法。
6．立体图画三视图。。
7．练习。
周四：
1．由三视图切制立体实物。
2．尺寸标注。
3．练习。
4．看组合体视图（形体浅析、线面浅析）。
5．补视图。
6．练习。
7．练习。
周五：
1．补缺线。
2．练习。
3．综合练习。
4．测验（点、线、面、轴、体、补）。
5．视图（、向视图）。
6．练习。
周：
周一：
1．视图（局部、斜视图）。
2．练习。
3．剖视图（、全剖）。
4．练习，补图、补线。
5．剖视图（半剖视图）。
6．练习，补图、补线。
7．练习，补图、补线。
周二：
1．剖视图（局部剖视图）。
2．练习，补图、补线。
3．剖视图（单

一、平行）。

4．练习，补图、补线。
周三：
1．剖视图（相交）。
2．练习，补图、补线。
3．断面图（移出）。
4．练习，补图、补线。
5．断面图（重合）0.5节，练习0.5节。
6．其他表达策略教学论文。
7．练习。
周四：
1．综合运用。
2．角画法。
3．练习，补图、补线。
4．测验（补图、补线、表达策略教学论文）。
5．螺纹画：外螺纹。
6．练习0.5时，内螺纹0.5节。
7．练习。
周五：
1．内外螺纹0.5时，练习0.5节，。
2．螺纹标注。
3．螺纹标注。
4．练习。
5．螺纹紧固件。
6．练习，表达策略教学论文。
周：
周一：
1．螺纹紧固件。
2．练习，表达策略教学论文。
3．齿轮（单个）。
4．练习。
5．啮合0.5节，练习0.5节。
6．键
7．练习，表达策略教学论文。
周二：
1．销、滚动轴承、弹簧。
2．测验（螺纹等）。
3．视图选择。
4．练习，螺纹紧固件。
周三：
1．尺寸标注。
2．练习，补图补线。
3．表面结构。
4．练习，表达策略教学论文。
5．形位公差。
6．练习，表达策略教学论文。
7．练习。
周四：
1．尺寸公差。
2．工艺结构。
3．练习，齿轮。
4．轴套类零件。
5．练习，补图补线。
6．类零件。
7．练习，表达策略教学论文。
周五：
1．叉架类零件。
2．练习，补图补线。
3．箱体类零件。
4．练习，复习。
5．结束考试。
6．结束考试。

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