学生,英语课堂上要凸显学生主体地位相关

一、学生作用的内涵

所谓学生的作用在课堂上教师多种手段激发学生的主观能动性，使得学生在课堂上完全沉浸在知识的海洋中，不时地激起思维的波澜，很好地激发学生的革新意识与能力。论述上讲，课堂上的，那学生，无论是教材的设置、教师教学策略教学论文的选择，还是授课方式的认定，都认识到它们均是为学生的革新能力服务、做铺垫的，除学生以外的任何都的，的学生。知道，教育的目的是培养一批德、智、体、美、劳全面进展的新一代社会建设者，所以根本的结果学生而不教师，只要学生在课堂上积极，深思小学英语教学论文、勤于质疑，那么课堂无疑成功的。反之，在课堂上无论教师表演得多么精彩、多么神采飞扬、也只能是你教师的素质较高、口才较好，而说你有优秀的课堂。始终明白这一点，教师课堂主导的角色，决定性作用的因素是学生，也说指导的目的让学生深思小学英语教学论文、动。英语中有句谚语说道：“YOU MAY TE A HORSE TO THE WATER，BUT YOU CAN NOT ME HIM DRINK.”在一线教学课堂中，不难，同样的生源、同样的硬件设备、同样的教材，而不同的教师教出来的学生却大相径庭，很的因素不同的教师所激发的学生的主观能动性的不一样，如此看来，在教学中凸显出学生的地位也就意味着教师的教学生涯在走向成功。

二、初中英语课堂上发挥学生主观能动性的作用

“英语教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差别，学生选择适合的学习方式。”“学生是英语学习的，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力进展为出发点。”这些初中《英语课程标准》来的，以中让学生变消极被动的学习为积极的学习，发挥学生的性才能让英语教学效果、高效。

三、初中英语课堂上加强学生地位的对策

1.教学的效果的好坏很大上是跟学生的情绪联系着的，而学生的情绪在某由教师的情感所决定。教师的积极情感（动机、自尊、自信、愉快或喜悦等）决定课堂的气氛，进而形成良好的教学效果。师生之间永远保持心理相容，互相尊重，感情真挚，那学生会紧张，产生焦虑情绪，给学生造成精神上的压抑感，以而对教师的教学也更加。布卢姆说过：“带着积极情感学习课程的学生，比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，比那些对学习感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”
2.指导学生生端正态度，精力学好知识。说，的中学生在学习态度上有着着很大的理由，分来阐述：有一学生还以前的考试来转变初中数学教学论文命运的想法，只知道努力学习，却不知道学习的目的提升自身素养，进而推动社会进展，所以学习比较被动，正确运用学习策略教学论文，费力不讨好的现象时刻有着。另外数学生对学习兴趣，一是以小学开始就有大量的作业，造成学生厌学；二是初中生看不到榜样的力量，看不到学习好的学生有好的结果，如大学生常找不到理想的工作造成学习无用论的泛滥。那么中学教师，不同学生的情况，对对症下药，端正的学习态度，促使精力学好知识。
3.把时间交给学生。时间是学生发挥作用的保证。在现实生活中，经常情况，教师在课堂上侃侃而谈、神采飞扬，学生却不知所云、云里雾里，下课，成堆成山的作业压得学生喘不过气来，课外教师还要检查作业，抽查学生的情况，更为悲哀的是，有家长和领导都非常赞同教师的做法，尽职尽责、恪尽职守，是一名好教师，殊不知，这样的教师何来学生的地位，如何去培养学生的整体素养，如何去培养学生的革新精神，的眼里，学生只不过是谋生的工具，评审职称的跳板而已。把时间交还给学生，让学生在属于的空间与时间里，自身特点、优缺点自主学习，才是采取的正确的教学方式。
4.加强学生交流，用“集体合作”取代“个人竞争。”创造心理学探讨：讨论、争论、辩论，于创造思维的进展，于转变初中数学教学论文“喂养式教学”格局。所以教师要有计划地组织讨论，为思维磨擦与碰撞的环境，要为学生的合作搭建更为开放的舞台。青少年具有喜欢与人交往、喜欢体现的心理特点，，在教学中要创设多种形式、多种的交流情境，让学生在独立深思小学英语教学论文的上集体合作，活跃学生的思维，以而进展学生的创造个性。