阅读,加强课外阅读 提高语文素养写作

【】，农村客观条件的制约。中学生课外阅读量少，写作能力差，的影响了语文教学的效果。，发挥主观能动作用，培养农村中学生的课外阅读习惯来提高语文教学。【词】培养；农村；中学生；课外阅读；习惯《语文课程标准》非常学生的课外阅读能力的培养，条要求：“能较熟练地运用略读和浏览的策略教学论文，扩大阅读范围，扩展的视野。”第十四条要求：“能图书馆、网络搜集的信息和。”第十五条要求：“学会制订的阅读计划，广泛阅读类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这三条要求了新课标对初中学生课外阅读的要求。，在语文教学中课外阅读占有大的。对于农村的中学生来说，课外阅读量很少，写作能力差，大大影响了教学效果。农村的实际情况，这里谈谈在培养农村中学生课外阅读习惯的见解并和同行商榷。一、激发学生的课外阅读兴趣“兴趣是最好的老师”，“乐之者不如好之者”。激发阅读兴趣是培养学生良好阅读能力的步，学生有了阅读兴趣，便会自觉地涉猎作品，以而自发地去大量阅读课外读物。引发学生的阅读兴趣。1.学生自身的因素激发求知欲中学生年龄增大，便产生了强烈的求知欲，欲社会，关心天下事，就欲探讨人生的价值；课业繁重，开始人生的烦闷，欲寻求解脱，愉悦自我心情，调整生活节律；还欲提高修养，涵养气质。这些精神需求正是引导学生课外阅读的内在因素。还有更的外在功利因素，即阅读的积累能提高说话能力，提高理解能力，提高写作能力，能提高语文成绩。只要采取科学的策略教学论文，积极的因素，就能激发起学生的阅读兴趣。2.教师的因素创设良好的阅读环境学生的阅读兴趣，的阅读环境，由教师步引导而产生，这教师创设生动活泼的阅读情景。如一系列的阅读主题，让学生在阅读后对阅读主题作自由讨论；设置阅读疑问，让学生查找工具书和网上查询等手段，来解答阅读疑问；创设阅读的虚拟环境或亲临阅读的真实环境，阅读的真实感受；开展形式多样的知识竞赛活动，看谁的视野最广阔，知识最，实行成果交流，资源共享，并且形式反馈学生的阅读效果。创设生动活泼的阅读情景，吸引学生参与到阅读活动中来，学生在这样的阅读学习中体验到了阅读学习的乐趣，了成就感，逐渐巩固了原来的求知欲，形成了比较稳固的阅读兴趣。中学阶段是人的自我意识高涨的时期，自我意识的进展使中学生的求知欲迅速增强。，激发学生的求知欲和阅读兴趣，将会事半功倍的效果。二、为学生寻找书源，让有书可读农村孩子所处的条件有限，能象城市的孩子那样，经常去书店、图书馆，为了保证孩子们在课外有书读。我的作法是：1.学校的图书室开展课外阅读。学校的图书室是学生课外阅读的物质，是学生阅读的园地。图书室仅是用来借书的，更是用来品书的。应积极学校图书室，开有资源，推荐名著、时文美文。 2.学生藏书，设立班级“阅览角”，组建读书互助小组，在班级中开展合作性阅读。动员每位学生每月向班级“阅览角”一册图书。学生的阅读情况，每隔1-2个月更换一次，这样就解决了阅读图书少的难题。在班级设计小小“讨论角”，让同学们讨论，以增强读书氛围。，还让学生自由组合发挥群体效应。这样就形成浓厚的 “阅读组合”。3.读报课、班会课推介优秀书报、期刊、读书网站。如《语文报》、《中学生阅读报》、《读者》、《青年博览》、《杂文选刊》、《小小说选刊》、《散文》等。 4.校园网、广播室、黑板报开辟《好书推荐》栏目，《语文课程标准》对课外阅读，每周每月由家长、学生或老师向同学们推荐精品读物。这些图书有散文、杂文、诗歌、科普读物、名人传记等传统精品，如《科学博览》、《钢铁是怎样炼成的》、四大名著、《名人传》等；也是热销图书等。三、指导学生课外阅读现实中，农村中学生的课外阅读效果不尽人意，是阅读策略教学论文不当，学生未形成良好的阅读习惯。“授之以鱼，不如授之以渔”。广大语文教师要加强对学生的课外阅读指导，并让学生增强课外阅读积累。1.培养良好的课外阅读习惯。良好的阅读习惯是在长时间的阅读实践中形成的。要培养良好的阅读习惯，就做到：一要定书，即要读的书，一经选定，就要以头读到尾，养成有始有终的良好习惯；二要定时，的实际情况，规定读书的时间；三要定量，即读书计划，做到有计划地读；四是定记，凡读到精彩的词语、优美的句子都要勤摘录、勤记忆。这些习惯需逐步形成。老师要经常提醒督促学生。2.培养恰当的阅读策略教学论文。现在可读的课外读物太多，而农村学生除完成老师布置的课内外作业外，可用来阅读的时间还是的，所以要选择恰当的阅读策略教学论文阅读，才能博览群书。读书的策略教学论文有三种：精读、略读、浏览。课本中要求背诵的古诗词、名人名言等可用精读，童话故事一类的书可用略读，还可浏览报纸、信息等。另外，在阅读中，要养成动手动脑的习惯。（1）多动手。要求学生读书时，动手标出文中不认识的字或不懂的词，查阅工具书，弄懂了再读。（2）多动脑。一是联系上下文想想不理解的地方是意思；二是找出文章的句或优美句子、精彩场景、片断等，想想作者为要这样写、好在哪里。（3）动手动脑写一写。“好记性不如烂笔头”，要让学生准备笔记本，积累好词好句并读一读，积累的途径。读过的文章或课外书，还可练练笔、写一写心得感受，选精彩片断写一写。只要坚持这样做，收效会好。“读书破万卷，下笔如有神”，课外阅读习惯和策略教学论文的培养，对提高农村学生的语言感悟能力、理解思维能力、文学写作能力都有很大作用，对学生的语文素养自然会有很大的提高。