教师,高中思想政治课堂教学误区及对策

一、误区
1　“换新瓶，装老酒”。高考制度变，新课程对教师的评价也就实质性的转变初中数学教学论文，，大教师依然两眼只盯着高考这根“指挥棒”，旧的高考要求采取了比较“折中”的教学对策授课。为了保证高考的成绩，还对新教材中删除的内容补充讲述。另外，对于那些探讨性学习课和综合实践课，有些教师耗时费力难见成效，不如多做几道试题实惠，也太积极。，新课程的出现了“换汤不换药”的情况。
2　“黑板”变“白板”。评价一堂课了新课程理念，误解《教育课程革新初中英语教学论文纲要(试行)》就以有使用多媒体教学手段评价的标准。，在课堂上教师的讲授、点拨、质疑不见了，取而代之的是不断放映、目不暇接的幻灯片。在这样的课堂上，多媒体教学成了课堂教学的主角，教师成了多媒体操作员，学生成了观众，收不到多媒体教学应当具有的效果，仅仅是将传统的“黑板”变成了多彩、变化万千的“白板”。
3　课堂如“市场”。有的教师误新课程教学的课堂气氛要活跃，在课堂上创设的情境越多，课堂上活动越多，课就越显得有声有色。将其片面化，整个政治课堂变成了反复的“活动——讨论——发言”，用小品、案例构成课堂内容，再插入音乐、视频，完全流于形式，导致课堂活动泛滥，教师淹没在学生的喧哗之中，整个课堂秩序几近失控，就差一声叫卖声，便活生生“自由市场”。
4　教师如“观众”。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，有些教师在课堂教学中，这一教学策略教学论文，新课程理念，，每节课一律由学生来唱主角，分组讨论、合作学习、综合探究，教师不讲课，背着手在教室里面乱转，融入学生的学习中，而观众，使教师的主导作用过于弱化。
二、对策
1　转变观念，探讨建立的课程评价机制。建立推动初中语文教学论文学生进展的课程评价机制，应着眼于高中阶段的学习评价，忽视其选拔的功能，但以根本上讲，选拔也要以推动初中语文教学论文学生的进展为主旨。唯有如此，才更要探讨对思想政治素质评价的途径；探讨把形成性评价与终结性评价的策略教学论文；探讨学生、教师和家长参与评价的方式……探讨形成科学、的评价机制，激发教师教学的热情，使其在教学方式、课堂教学设计的选择与探讨中，转变教学方式与高考成绩兼得的联系，选择正确的教学对策，提高课堂教学效率，在转变教学方式换取理想的高考成绩。
2　实际，使用多媒体教学辅助手段。现代化多媒体教学手段教学，要做到化繁为简，化抽象为，把思想政治课最能剖析、教学、难点的古今中外的社会现象、人物事实、趣闻和例证呈现在学生面前，使学生在轻松的气氛中掌握比较抽象的，让现代教育技术为提高学生的学习效果服务。
3　营造氛围，教师围绕主题及时因势利导。一堂政治课能新课程革新初中英语教学论文的理念，能营造出和谐、融洽的课堂氛围，让学生在积极的心态中学习，而对某种教学方式的生搬硬套。这就要求教师在组织学生合作、探究，自主地去、感悟，以情感态度、价值观的升华的活动时，要围绕主题来，要及时调控，使活动做到“形散而神不散”。
4　强化主导作用，思想政治课的灌输性特点。在高中思想政治教学中，对于脱离学生生活经验的论述知识，能全部让去深思小学英语教学论文、讨论搜集。在情况下，教师恰当的讲授，生动的举例，就会启发学生思维，收到事半功倍的效果。，在高中政治课程的内容中，都带有很强的主流意识形态色彩，知识可能是“预设”的。德育性是思想政治课教师的使命，也了思想政治课的灌输性原则。教师用讲授引导学生深思小学英语教学论文，并归纳总结深思小学英语教学论文的结果，教师的讲授和学生的深思小学英语教学论文有机。在新课程背景下的思想政治课中，坚持灌输性原则，给学生确定的和，形成学生正确的情感、态度、价值观。