班级,初中班级团体动力环境与班级学生集体成长联系探讨

一、论述与探讨思路

1、团体动力学

团体动力学，也称群体动力学，其创始人是K勒温。他，个体的是由个性特点和场(指环境的影响)作用的结果。运用场论述探讨群体、群体活动的、群体的动力，就叫团体动力学。

2、集体教育论述

前苏联著名教育家马卡连柯：教育工作的是集体，教育工作的方式是集体教育。也说在学校教育时，要的在集体中推动初中语文教学论文学生的成长的对策，加强班集体的建设，营造良好的班级氛围。

3、探讨思路

参照申荷永教授的《团体动力学论述与策略教学论文》（南京师范大学学报（社会科学版）1990年第1期101—105页）一文中叙述的团体动力学的论述，选取广东实验中学201初一年级的12个班级为样本探讨，设计了关于班级团体动力环境的调查问卷调查探讨，在广东实验中学201初一年级问卷调查，班级的团体动力环境数据，了该年级各班在问卷调查时的班级学习考试成绩动态变化数据和班级德育纪律量化评比数据，将此两项数据该班级学生集体成长的指标，将班级团体动力环境数据与班级集体成长数据浅析，以浅析中，以而指导的教育管理工作。
二、数据

1、团体动力环境调查问卷设计与数据

申荷永教授的文章团体内聚力、团体压力与团体标准、个人动机与团体、领导与团体性能、团体的结构性五的团体动力学论述表述，的关于班级管理的团体动力环境的调查问卷设计了十个理由：1、你所在班级的团队凝聚力如何？2、你家里的家庭氛围和谐团结吗？3、你的老师是你的班主任老师你吗？4、你在学校承担和参与的的工作和活动锻炼了你的能力吗？5、你所在的班级有明确的班级进展吗？6、你对的初一的学习生活有明确的和理想吗？7、你所在的班级的各项班级规章制度是完善清晰的吗？8、你所在的班级的班级管理是奖罚分明的？9、你信任你所在班级的班级干部吗？10、你们班里同学之间会互帮互助和信任和谐吗？对于答题选项，每题设置了A回答、B较回答和C否定回答三个选项。在期中考试结束后的天的自习课上，组织初一年级12个班级的651名学生问卷调查，收回问卷651份，且全部，计算机统计后统计数据（选A的比率）。
问卷调查统计数据如下：

题号12345678910
班别A率A率A率A率A率A率A率A率A率A率
A85%78%49%62%87%74%76%86%73%85%
B38%64%17%51%56%77%57%70%35%37%
C69%63%14%45%69%65%65%76%39%58%
D29%64%12%38%28%66%23%43%30%25%
E45%65%15%57%70%63%44%80%50%59%
F35%61%27%56%51%56%33%69%45%60%
G40%65%22%56%50%70%55%77%40%37%
H85%77%38%68%89%60%53%89%75%85%
I56%76%17%59%59%74%26%78%55%62%
J36%65%23%56%47%65%33%74%54%44%
K41%64%10%49%53%65%59%74%48%53%
L88%82%56%66%93%79%74%89%75%88%

2、班级学生集体成长与数据

在现阶段的初中学校管理系统下，广东实验中学的管理实际，能班级学生集体成长的评价指标是班级的学习考试成绩动态变化数据和德育纪律量化评比数据。
班级的学习考试成绩动态变化数据选用的是班级平均分的学习进步比（进步比=班级本次标准化考试平均分/班级上次标准化考试平均分*100%）这一数据指标。
初一年级起始年级，在开学时对学生了一次标准化的摸底考试，，该学期的期中考试标准化考试标准来组织的，学生均参加了考试，经过统计，了12个班级的班级平均分的学习进步比数据：

班别ABCDEFGHIJKL
学习进步比=摸底考平均分/期中考平均分*100%0.99 0.94 0.96 0.97 0.95 0.93 0.96

1.00 0.96 0.96 0.94 01

初一年级的德育纪律量化评比项目卫生、两操（课间操和眼保健操）、班风、出勤、仪表五个的综合评定得分，经过的权重计算得来，经过了多年的实践检验，形成了班级德育纪律量化评比的分数，每月统计，班级月内各的班级集体体现，是科学化的指标。把初一年级该学期期中考试前的两个月份的德育纪律量化评比的得分相加，该班期中考试前这两个月的班级德育的集体体现评分数据，情况如下：

班别ABCDEFGHIJKL
德育评分202.2 192.7 192.9 186.6 195.4 190.9 19

1.7 199.1 188.3 186.2 19

4.1 199.0

三、数据浅析

将问卷调查的班级团体动力环境统计数据与班级的学习考试成绩动态变化数据和德育纪律量化评比数据pearson浅析。结果如下：
题号内 容与学习进步比的系数与德育评分的系数
1你所在班级的团队凝聚力如何？0.84 0.80
2你家里的家庭氛围和谐团结吗？0.85 0.62
3你的老师是你的班主任老师你吗？0.77 0.71
4你在学校承担和参与的的工作和活动锻炼了你的能力吗？0.53 0.62
5你所在的班级有明确的班级进展吗？0.71 0.89
6你对的初一的学习生活有明确的和理想吗？0.34 0.21
7你所在的班级的各项班级规章制度是完善清晰的吗？0.47 0.83
8你所在的班级的班级管理是奖罚分明的？0.48 0.72
9你信任你所在班级的班级干部吗？0.77 0.71
10你们班里同学之间会互帮互助和信任和谐吗？0.67 0.80

四、与讨论
4．1 在班级团体动力环境与班级学习进步比的联系上，班级的团队凝聚力和家庭的氛围的和谐等两项与班级学习的进步有极强的联系，老师是班主任老师对学生的、班级干部学生信任、班级集体进展的明确、班级同学之间的和谐等四项与班级学习的进步有强的联系。
4．2 在班级团体动力环境与班级德育体现评分的联系上，班级的团队凝聚力、班级集体进展的明确、班级规章制度的完善、班级同学之间的和谐等四项与班级德育体现有极强的联系，除了几项和学生个人的明确外，其他几项均与班级德育体现有强的联系。
4．3 整体上看，班级团体动力环境与学习体现和德育体现均有较显著的联系，但与德育体现的更高，是班级的团队内聚力与班级的学习进步和德育体现都有极强的联系。
4．4 家庭氛围的和谐与学习体现的高于与德育体现的。而班级制度的完善性和奖罚分明与德育体现的高于与学习体现的。
4．5在与学习体现和德育体现的上，班级的明确比个人的明确更显著。
4．6 在广东实验中学初中部的教育管理中，加强班级的团体动力环境建设会非常于学生的集体成长，的做法是加强班级的凝聚力建设、引导家长为学生营造和谐的家庭成长环境、老师是班主任老师多深入学生、确立明确的班级进展、加强班级干部队伍建设和营造彼此信任的班级环境等。