地质学实习关于,土木工程“工程地质学”教学探讨

更新时间:2024-02-15 点赞:17359 浏览:72206 作者:用户投稿原创标记本站原创

:土木工程专业,浅析工程地质学课程特点和教学目前状况,以专业优化教学内容、精选整编教材运用现代多媒体、网络技术提高教学效果等阐述了多种教学策略教学论文及教学手段相以提高教学质量的探讨。
词:工程地质;教学内容;教学策略教学论文;土木工程
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672-5727(2012)05-0106-02
革新初中英语教学论文开放三十多年来,各行各业大兴土木,城市建设日新月异。要保证项目建设安全,对建设场地工程地质条件勘察,才能设计、施工、建设阶段。纵观世界各国的建筑工程事故,以地基事故为主。地基是建筑物的地下隐蔽工程,费用约占总造价的20%~25%,一旦出现事故不易觉察,修补处理较为困难,所需费用较高。实践证明,地基理由在上与工程地质理由,是涉及人的生命和财产安全的大理由。而土木工程专业的毕业生以事工程设计、施工、监理等工作,也有人领域以事工程地质勘察设计、规划和管理工作。,具有良好的工程地质知识对所以事的工作作用小学数学教学论文重大。
工程地质学课程的特点
工程地质学是探讨人类的工程活动与地质环境联系的学科。它的任务是为各类工程建筑的规划、设计、施工地质,以便以地质条件上保证工程建筑的安全可靠、经济、使用方便、运转小学数学教学论文顺利。为大型项目工程建设可行性探讨报告,对拟建工程场地工程地质条件评价,为地基设计倡议,对于场地有着的地质理由在深入浅析的上处理措施,为地基加固工程的设计和施工。,还要探讨评价工程兴建的环境地质理由,可能诱发的地质灾害对工程建筑本身及周围环境的影响、如何及时消除安全隐患等理由。
对于土木工程专业而言,工程地质学是一门专业课程,培养学生阅读地质、查明和浅析工程地质条件、解决工程地质理由的能力,工程技术人员看懂地质,清楚建设范围内的地质条件,可能出现的地质理由及采取的防治措施。这样,才能正确的设计和施工,才能保证建筑物的安全和稳定。为后续的土力学、工程等专业课程的学习奠定,为所以事的工程建设工作专业知识。课程特点体现为:(1)教学内容多,涉及多个学科。仅就土木工程专业而言,工程地质学讲授的内容矿物与岩石、地质作用和地质年代,地质构造,岩、土体的工程地质性质,地下水,地貌及纪松散堆积物,不良地质条件下的工程地质理由,岩体工程稳定性理由,岩土的工程地质分级分类,工程地质勘察等。该课程涉及矿物学、岩石学、构造地质学、土质学、土力学、岩石力学、动力工程地质学、区域工程地质学、工程地质勘察、地基处理等内容。(2)多,实践性强。工程地质学涉及名词及专业术语,论述知识比较抽象,理解有困难,实验、实习、实训的途径解决,体现出较强的实践性。(3)学时不多。一般土木工程专业30~40个课时。教学内容、教学难度大,要上好这门课具有挑战性。
土木工程专业工程地质学教学目前状况
工程地质学土木工程专业的性学科,学生还感觉到它的重要量,以为专业课程,在专业作用不大,导致学生不工程地质的专业技能和专业素质,对所以事的工作造成不良影响。
内容比较枯燥初次接触本课程的学生感觉比较陌生,工程地质知识论述性较强,多,与工程实际联系较少,学生会感觉乏味,学习兴趣降低。
野外地质实习基地缺乏工程地质学实践教学室内实验和野外实践实训教学。室内实验涉及土工的实验及各类矿物、岩石标本实验室、地质构造模型室等,大高校都有。一般地质类的工科高校都有野外固定的地质实习基地,而对于大土木工程专业的高校来说,野外实习基地相比较较匮乏。实践教学条件,使大土木工程专业的学生在短时间内具有地质学的感性知识是很困难的。
综合多种教学
策略教学论文和手段提高教学质量
社会的进展和科学技术的不断进步,多媒体、网络技术已日常学习、生活、工作交流的工具。传统的授课方式也在逐渐发生转变初中数学教学论文,教学资源,采取多种教学策略教学论文和手段提高学习兴趣和教学质量。多年教学实践总结出一些。
专业优化教学内容、精选整编教材,应土木工程专业方向和专业,土木工程专业的学生以前以未接触或很少接触过工程地质的有关知识的特点,本课程的学习,使学生能读懂地质,地质完成工程项目的设计、施工、监理等工作。教学内容应工程地质的论述知识,要实践性教学, 要在知识覆盖面、深度、广度上下工夫,不断完善工程地质学的教学内容,保证学生在工程地质学的专业素质,构建优良的教学系统结构。任课教师教学内容设计优选教材。教材是教学的,是教育思想、教学观念、教学内容、教学策略教学论文与手段的载体,是人才培养的,使用高质量的教材才能培养出高素质的人才。工程地质学教材,且各有特点,以中选出适合土木工程专业的理想教材至关。一本好的工程地质学教材,要涵盖工程地质领域的知识,还要通俗易懂、,将整个工程地质领域众多论述和策略教学论文浓缩成系统性和专业性兼顾的知识系统。土木工程专业教学计划的限制,适合自身专业特点的工程地质学教材不多,,授课内容仅仅局限于教材。优化教学的策略教学论文是在查阅大量文献上,对教材内容重新组织、加工精练、补充提高,及时汲取最新的探讨成果和工程实例,加入工程地质勘察新技术、新规范,积极整合优秀教改成果,做到论述知识恰如其分地与工程实际紧密,使学生不出课堂就把知识点与实际工程无缝对接,在有限的时间内尽可能多的知识。坚持以提高体素质为,以培养学生综合能力,是革新能力和实践能力为主线,对教学内容整合。
运用现代多媒体、网络技术提高教学效果运用多媒体技术大大提高学生的学习兴趣与效率,增加信息量。比如,在讲“矿物与岩石”这一章节时,若仅传统板书教学,很难讲清楚,学生也理解、想象出矿物与岩石的特点,而多媒体将常见的矿物和岩石的真实图片放在大屏幕上讲解后,再室内实习,学生很就能识别出常见矿物与岩石标本。同理,把地质图的阅读、地质灾害的形成、预防与处理、地形地貌、地质构造、常见工程事故及处理措施、工程地质现场勘察技术等内容图片、声音、动画、文字、录像的形式展现出来,可使学生有身临其境的感觉。多媒体教学扩大课堂教学的信息量,还能增强教学的直观性、性,提高教学质量。应构建课程教学网站,将教学内容、教学大纲、教学策略教学论文、教学课件、录像、实习大纲、作业练习、在线测试、交流、答疑等挂在校园网上供学生随时查阅,为学生交互、开放式的论述与实践的教学环境。,也为学生自主学习良好的教学平台,弥补课堂教学课时少的缺点。
将论述教学与案例教学相单纯论述教学调动学生学习的积极性,听课时间稍长,学生就疲惫,导致精神不。论述与案例教学,才能调动学生思维能动性,使学生在不知不觉中由传统教学被动接受知识变为积极运用知识,提高学生的论述和实践能力。将论述知识实践化,其捷径是工程实例浅析,即案例教学。在教学中有性地运用适宜的工程实例,学生的独立深思小学英语教学论文与集体协作,对实例浅析、探讨和讨论。案例教学具有参与性、启发性和时效性的特点。如对于常见的地震等地质灾害,先多媒体课件讲授地震等地质灾害的原因、发生、进展结果和危害等,再如“5.12”等地质灾害案例教学,学生会对授课内容产生强烈的共鸣,并在短时间内铭记于心。

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创建完善的教学实习基地,加强实践性教学工程地质学是一门实践性比较强的课程,实践性教学是该课程的组成,良好的实习条件是教学质量的保证。实践教学的任务让学生亲自接触真实的地质现象及工程地质理由,并已学到的论述知识来考察、辨析它们,进而加深对课堂教学内容的理解。可实习大纲要求,安排校内实验与野外实习。校内实验实验室矿物与岩石标本观察和地质图的阅读等,是为了培养学生对常见矿物和岩石的识别能力,训练学生地质图的读图能力。实验内容为:观察标本、鉴别区分常见的造岩矿物与常见三大类岩石(岩浆岩、沉积岩和变质岩);阅读地质图,要求学生讲述图上所表示的地形、地貌、地质构造、地层岩性产状、接触联系等。每次实验前实习大纲要求,教师实习任务,让学生做预习,设计实验案例。实习时以教师现场指导、教学示范、学生自主探究方式。比如,对矿物、岩石的鉴定及描述等,实物、实习操作示范等,使学生在短时间掌握要领,顺利完成实习任务。野外实习必少的教学。野外实习的内容是地质构造的野外观察、地质绘图、工程地质勘察,地质的现场整理等。教师在野外现场对实习内容要点反复讲解,示范操作要领、;要求学生做到勤深思小学英语教学论文、勤动手、勤问、勤,即勤于动手考察地质现象、勤于深思小学英语教学论文产生地质现象的内外因素、勤于对某些理由较深入探讨和探讨。野外实践锻炼学生对自然地质现象的观察识别、动手能力、浅析理由和解决理由的能力对原始数据的和编录的能力,让学生懂得野外地质工作的策略教学论文,在加深理解的上学会浅析土木工程与地质的密切联系,熟悉土木工程建设中常见的地质理由及处理策略教学论文,及时消化和巩固所学的论述知识。,走出校门野外地质实习,还培养土木工程专业学生吃苦耐劳、遵守纪律、团结协作等优良品质,于增强学生体魄和意志力。
转变初中数学教学论文现有成绩考核办法工程地质成绩分为两个,即论述教学与实习、实训成绩。论述教学成绩考核应多考核评定学生成绩。,考试成绩占60%(论述知识的考核应工程地质学课本,以闭卷的形式考核知识、论述,要求学生在规定的时间内完成);平时成绩占40%,,课堂教学成绩考核占平时成绩的15%(考查上课体现);课后作业及论文等占平时成绩的25%。考核方式学习的考核,可避开学生考前突击记忆,考完后很快忘记的弊端,提高学习效果。在实习成绩考核中,实习纪律占20%(考察学生实习缺席、迟到、早退等),实习占60%(原始及实习体现占20%,实习报告占40%),同学之间考评成绩占20%。考核方式于对实习全考评,推动初中语文教学论文学生的学习积极性。
多年来的教学实践证明,在教学中不断完善教学内容,改善教学策略教学论文与手段,现代科技成果服务于教学,专业课程教学设计,坚持论述联系实际,加强实践性教学,革新初中英语教学论文考核办法于增强学生学习的兴趣,于培养学生的动手能力和工程地质,专业素质,为土木工程专业学生以事工程建设工作奠定良好的。
文献:
孙家齐,陈新民.工程地质[M].武汉:武汉理工大学出版社,2007.
白明洲,王勐,刘莹,巩慧.工程地质课程教学革新初中英语教学论文[J].高等建筑教育,2006,(2).
[3]刘起霞,邹剑峰.工程地质学虚拟现实技术[J].地质教育,2006,(2).
作者介绍:
王存娟(1966—),四川广安人,硕士探讨生学历,广西建设职业技术学院副教授,探讨方向为岩土工程与城市建设。

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