作文,中学记叙文写作经验谈相关

一、会观察是写好记叙文的

观察生活是写作的。全面、细致、认真地观察生活，才能以生活中鲜活的写作素材，为写作的营养。指导学生学会观察生活，能培养学生的生活热情，写好作文，对学生将来以事社会科学和自然科学的探讨，以事其他工作，大有裨益的。
怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。有两点，一是看 ，二是听。
初一学生天真活泼，好奇心强，富于，乐于参加活动。尤其是刚中学的时候，想中学的校史、设施，是很想老师和同学。抓住这一心理特点，开学不久，我就让自选一位任课教师观察。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，是眼神。
对观察的要求是： 要抓住人物的特点。人物的外貌、性格、感情各不相同。抓住观察的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避开“千人”的弊端。在观察时，要抓住老师在情形下所体现出来的不同特点，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神的不同点。这样，才能使人物跃然纸上。
为了调动学生写作的积极性，巩固在观察收获，还要要求学生认真总结观察的和感受。

二、自批互批作文是写好记叙文的保障

修改文章是写作的。初中学生写作能力很有限，让修改文章，就更加困难了。所以，教给策略教学论文。
学生自批互批作文的好处有。
促使学生自觉提高作文。某个学生在别人的作文后感叹说：“读你的文章，让我感到悲哀。你的文章写得太好了，比较你的文章，我才感到的文章是多么差劲。”感觉让学生有紧迫感，为了缩短与班级作文高手的差距，差的学生会自觉加强阅读和写作。
让学生更加明确作文的努力方向。有些学生对于作文怎么写有些地方是模糊的，可能他自以为明确，但一旦到了评别人作文的时候就显露出来了。改作文的深化认识各类作文要求的。认识加深了，他作文时会朝着正确的方向努力。
让学生更多评语和。对记叙文要求评作文时，先归纳文章的中心思想，然后对主题发表感想，以写作技艺评价，评语不少于100字。而实际上人超过此数，有的长篇大论，评语达到好几百字。这对作者而言，当然是极大的。谁不希望的文章别人的更多，更的评价呢？另外，是学生作评，他会理解同学写作时的难处，不会像老师眼光那么高，理解与的要比老师批阅来得更多。

三、真人真事是写好记叙文的

指导学生写作，要求学生写的真人和真事，写作时就能准确地把握住写作的个性特点，就能写得真实自然，生动，具有感人的力量 。
日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。，学生对的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌，描写时自然抓住人物的特点。让学生把人物写得有血有肉，还在写法上给以的指导。
给学生如下要求：
描写人物是以外貌、语言、动作和心理入手。在一篇写人为主的记叙文中，这四个并非要全写，有时外貌和心理不写。人物说的话、事要写，还要写得、真切。，就体现人物的思想品质或精神风貌。
二是要交代清楚记叙的要素。记叙的要素时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。这六要素，在不妨碍别人看明白的情况下,才省略的一两个。 学生在叙事时，一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果，却把事情的叙述得非常简单、空泛，给人留下印象。
三是写好矛盾冲突和结局。年龄、的差别，学生在家里会与家长发生矛盾冲突，在学校会与老师、同学发生矛盾冲突，即使，也会在思想上产生矛盾冲突。经过双方的努力或的觉悟，矛盾冲突会得以妥善解决的。要求学生写作文尽量写好事物进展矛盾冲突，并且力争写出出人意料，又合乎情理之结局，使文章曲折动人，吸引力。

四、细节描写是写好记叙文的要素

你的生活中“青菜”“萝卜”，那么，得设法放一点“生活的味精”——生动的、感人的细节描写，，一锅“青菜萝卜汤”，谁喝了也乏味。
怎样才能别开生面、使“大路货”显出一点新光彩来呢?看下面例子，一位考生也写“考试”压力，也写挑灯夜读，她机智地增加了一点“味精”——夜读“我”，突然书桌上的时钟已经快要耗尽电池，那根长长的、瘦弱的秒针，正爬到“45分”那一格，再也爬不上去了；，它仍然在顽强地颤动、颤动，企图向上攀升……啊，我这根长长的、瘦瘦的、生命不息、攀登不止的伟大的秒针啊!读到这儿，阅卷老师的心弦被打动了，眼眶有点湿润。这作文“起死回生”，这颇有动情力的细节描写，这奇妙的写作“味精”，这经常讲到的作文“亮点”。有了“亮点”，你才能摆脱“随大流”的困境，向“进展等级分”进军！
这“味精”以哪里觅取呢?前面提及的古今经典、教材名篇、名人名言等等，只要你平时多读、多记、多品味，它们就会在不知不觉之中给你“灵感”，“机智”。在平时生活中，多一点爱心，多一点热情，多一点荣誉感，多一点责任感，你就会生活是有“味儿”的，你的记忆仓库中就会有“芝麻虽小、香气扑鼻”的有趣的生活细节，到时候“优选”，它们会呼之即出的。
（作者单位：河北省巨鹿县辛庄校区）