动画动画,Flash动画在网络课程中运用探讨

更新时间:2024-02-27 点赞:5515 浏览:16394 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要 Flash动画越来越受到的喜爱,在网络课程运用也越来越广泛。为了Flash动画在网络课程运用情况,本探讨选取精品课程,浅析Flash动画在网络课程作用及Flash动画技术特点,探讨Flash动画在网络课程运用情况、作用和原则,阐述Flash动画对网络课程建设质量的影响和积极作用小学数学教学论文,并解决对策,希望为网络课程的教学实践和探讨。
词 Flash动画;网络课程;精品课程
中图分类号:TP31

7.4文献标识码:B文章编号:1671-489X(2012)12-0107-03

网络技术的进展教育信息化的不断加深,网络教学越来越受到的。网络课程经过近10年多时间的进展,在网络课程的开发与运用也积累了大量的实践经验。在网络环境下学习,要求学习者更加自主地作用小学数学教学论文建构,,网络课程中情境的创设。
Flash动画基于Web页面,能完美地和浏览器技术的小巧动画形式的媒体素材,不但使网络课程的页面具有动感、图文并茂、多彩,还能的交互性,更好地激发学习者的学习兴趣。
在实际的运用当中,Flash动画在网络课程中样的运用?了怎样的效果?还有着哪些的地方?带着这些疑问,本探讨以精品课程为,对精品课程Flash动画相应的浅析和探讨,以期为网络课程的建设进展倡议。
1 Flash动画在网络课程运用情况
探讨的是精品课程网精品课程,课程来源为精品课程网(www.jpkcnet.com/new/),采取以各省区随机抽取5门(5门则全部选取)2009年级本科层次精品课程的策略教学论文,共抽取了98门精品课程。所涉及的一级学科医学、教育学、工学、经济学、理学、文学等11类。
Excel 2003软件对抽取的精品课程的数据浅析,结果。

1.1 Flash动画在网络课程运用比例

在抽取的98门2009年级本科层次精品课程中,在该精品课程中运用了Flash动画为标准统计,在精品课程的设计中运用了Flash动画的有60门,占6

1.22%。

1.2 Flash动画在网络课程运用方式

对运用了Flash动画的课程浅析,Flash动画在网络课程运用方式有几种(运用比例以多到少)。
1)特效,是在网站的静态图片处运用,产生“闪动”的效果。
2)动态图片,已经生成swf格式的动态图片文件用代码制约小学语文教学论文图片播放的动态图片文件。
3)片头,即用Flash动画制作网站的片头。
4)静态图片展示,如教学计划、电子教材、课程内容、课程作业等图片展示。
5)导入动画,即该课程网站的首页了Flash动画导入页面。
6)动态文字,用于课程名称的动态文字滚动的字幕公告。
7)教学动画,用于展示教学,如化学反应、动物生长发育、化学物质的形态展示等。
8)其他,如播放控件、导航、在线测试系统、播放嵌入式PPT课件等。
Excel软件数据浅析,图1所示数据图。

1.3 Flash动画在网络课程运用分类

的探讨,Flash动画在网络课程中其用途可分为三类。
类是美化型Flash动画,是运用最多且最广泛的,如网络课程的页面、片头、导航栏、,仅仅用于片头的动画特效、文字特效等,使网络课程的界面更加美观。
类是演示型的Flash动画,它纯粹是教学内容的直观演示,分为静态和动态的演示。静态演示为教学图片的展示,如电子教材、电子教案等教学的展示。动态则分为动态的课程图片播放教学动画的播放。教学动画可、生动地知识的推导,使教学的和难点简单化、生动化,地体现抽象的、用语言表达的物理规律、物理理由和物理等。如在吉林大学的《动物寄生虫病学》的精品课程中,对猪蛔虫在猪体内是怎么生活了相应的动画演示,使学习变得直观和。
类是交互型的Flash动画,这类动画的运用较少。在动画中,学习者和动画交互,它了学习者与教学内容的交互方式,学习者对教学中所信息、思想和等内容的内部对话,能大大提高学习者的学习效率,启发学习者深思小学英语教学论文理由,引导学习者探讨理由,激发学习者的革新思维等。如桂林电子科技大学的《计算机科学导论》中“在线测试”栏目运用Flash动画来测试,创设情境使学习者参与到动画中去学习,很好地启发学习者深思小学英语教学论文理由,用Flash动画制作的在线测试,极大地激发了学习者学习积极性和提高了学习效率。
2 Flash动画在网络课程建设作用
学习者网络课程的学习,是强调学习者学习的自主能动性,个人的学习、信息加工的学习和创造性学习的,,网络课程的设计强调的是以学习者为中心,而这正是建构主义学习论述所强调的。建构主义学习论述:“情境、协作、会话和作用小学数学教学论文建构是学习环境四大要素。”[3]学习者是信息加工的,是作用小学数学教学论文的建构者,而外部刺激的被动接受者和被灌输的。提倡在教师指导下,以学习者为中心的学习,既强调学习者的作用,又不忽视教师的指导作用。在4个要素当中,“情境”的创设显得尤为。
用Flash开发的动画被运用于教育领域,这些动画以教育教学论述、学生学习的认知探讨为,适应不同学生学习的,增强了网络课程的多样性[4],具有下面作用。

2.1 创设教学情境,营造良好的学习氛围

调动学生的积极性、性以教学,是课堂教学的目的。多媒体技术教学领域后,新型的教学形态,集文字、图形、图像、动画、视频和声音多种形式教学信息,以各调动学生感官,为教师提高教学效率了策略教学论文。,在西南大学《写作》精品课程中,在首页运用了导入动画,以一支钢笔背景,在图片上展示了以古代到现代、以国内到国外的著名文人的照片,创设出文学的情境,渲染了写作的氛围,学生的兴趣,更好地开展教学活动。

2.2 寓教于乐,让学生参与

否认,游戏具有启迪智慧、开拓思维的作用,教学活动和游戏有机,使学习更有趣并使学生在“做”中“学”,提高学生解决理由的能力、协作学习能力和其他学习能力[5]。,游戏内容更富于知识性和趣味性,在的虚拟挑战情境中,要求学生学会并运用知识来完成设定的任务,中掌握学科知识、进展智力、培养情感以教育的目的。如在桂林电子科技大学《计算机科学导论》的“程序演示”栏目中,运用了具有交互功能的Flash动画演示汉诺塔的有关知识,学习者输入不同的参数,不同的演示动画,使学习者自觉地参与到学习中,也使学习更。

2.3 可视化效果,突破教学难点

化的知识比抽象化的更理解和接受。把教材的内容生动有趣的画面展示,使静态的知识动态化,直观生动地展现在学生面前,就会对学生的认识产生“催化”作用,地激发学生探究新知识的兴趣,更好掌握知识难点。在重庆大学《大学化学》课程中,用Flash动画地演示了“沉淀——溶解平衡”化学反应,动画将这些实例直观的展示,学生能更好地将论述知识与实际相,也提高了学生对论述知识的理解与运用能力,这一功能在学生学习物理、化学类课程的内容时体现比较。

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3 Flash动画在网络课程中运用的原则
对精品课程Flash动画的作用浅析,Flash动画在网络课程使用随意而为,遵循原则,就会对网络课程的整体教学性产生影响。

3.1 以教学为目的,以教学的实际出发

动画教学的媒体,表达教学信息,的目的是为了更好地开展教学工作。如桂林电子科技大学《计算机科学导论》中用来演示欧拉图的交互性Flash动画,动画教学所需的目的来演示,教学所需的来安排。动画的设计制作要出教学目的,做到由表及里、及彼,以感性到理性,循序渐进地揭示出事物的本质特性,以而达到良好的教学效果。

3.2 以科学性为,确保知识的准确性

教学性是动画所遵循的法则,而科学性则是动画设计的。在设计中,要科学真实性这一原则,将科学知识准确无误地传播给学生,使正确地认识客观事物的本质规律,掌握科学的知识和技能。体现事物的因果联系要逻辑,本末倒置;动画所要描述的、原理要真实可靠,浅析推理要严谨准确,策略教学论文要正确无误。如在吉林大学的《动物寄生虫病学》精品课程中,对猪蛔虫在猪体内是怎么生活的演示动画;又如在重庆大学的《大学化学》精品课程中,用Flash动画演示的“沉淀——溶解平衡”,在遵循教学性的下,要遵循科学性原则,才能把知识准确无误地传递给学习者。

3.3 化,感染力

动画是将造型、声音、情节等多种体现形式综合在一起的一门艺术,所以动画有启发性和新颖性,还要体现力和感染力,这样才能引发出学习者的兴趣及想象力。在课程的导入页面所运用的导入动画,如西南大学的《写作》精品课程的导入动画的画面设计就很感染力,颜色搭配协调,字体格式与不同的人物图片相对应,图片转换自然流畅,很好地创设了学习情境。
4 结束语
经过浅析,Flash动画现代网络课程建设媒体素材,在网络课程页面、创设情境、利于理解知识、激发学习兴趣等发挥着积极的作用。,Flash动画网络教学媒体素材的,也和其他媒体素材一起搭配使用,才能提高网络课程的质量和教学效率。
Flash动画在网络课程运用在现代远程教育进展中越来越受到,技术的进展必将给教育教学更大的支持与挑战。Flash动画在网络课程运用实践的进展不断地完善、和优化,才能更好地Flash动画来优化教育教学,推动初中语文教学论文学生能力的进展与提高。
文献
孙万银.网络课程的开发与运用探讨[D].兰州:西北师范大学,2007:5-6.
刘菲,孟祥增.Flash动画的内容特点浅析与图像信息提取探讨[J].现代教育技术,2009,19(12):91-94.
[3]何克抗,李文光.教育技术学[M].北京:北京师范大学出版社,2005:28-29.
[4]季瑞芳.教育网站中Flash动画的设计与运用探讨[D].济南:山东师范大学,2008:7-9.
[5]张荣,郭立君,江宝钏,等.《Flash动画设计与制作》课程建设的革新实践[J].现代教育技术,2009,20(9):91-94.
[6]罗文,孙宙红.基于Flash的互联网运用程序在网络教学运用[J].电化教育,2007(4):107-111.
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[8]李晓飞,姜波.以Flash教学谈媒介素养教育[J].现代教育技术,2008,18(8):110-113.

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