学生,小学语文教学中渗透德育途径相关

语文教学在德育教育发挥着得天独厚的作用。《全日制小学教学大纲》“小学语文是义务教育一门学科，有工具性，有很强的思想性。”
小学语文教材文章，经过严密筛选的。在题材、体裁、思想内容、知识结构等都具有很强的目的性、性。学生在学习语言知识的，道德情操、思想也会潜移默化受到影响。语文教师如何发挥本学科的优势，如何在教学中恰如其分地做到“文道合一”，实在是一门值得探讨的艺术。在教学实践中，我深深地感受到，语言文字训练和思想教育是相辅相成、相得益彰的。教学中要有机的，巧妙地渗透。

1. 课堂教学

语言是表情达意的工具。以古，优秀的文学作品都倾注了作者的真实情感，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。所以，语文老师在教学中除了要传授的知识，还要深入钻研教材，挖掘课文中包涵着的浓烈情感因素，以课堂教学为德育教育的场所，给予学生真、善、美的感染和熏陶。
在课堂教学中应德育与智育的统一，离开语文训练去德育，更让语文训练以属于德育。在语文教学中，要引导学生语言文字来正确理解课文的思想内容，在领会思想内容的上加深对语言文字的理解，把德育渗透到语言文字的讲析中，达到智育与德育的自然融合。《珍贵的教科书》一课，以教科书为线索，的语言和行动体现人物的高贵品质。教师可反复指导朗读张指导员的话和体现他的行动的句子，在感受和理解张指导员的语言和行动的上，渗透德育：在战争环境中，张指导员非常关心同学们的学习，为了使孩子们读到书，光荣地牺牲了，这件事激励着“我”前进，也激励着全体同学要更加珍惜今天幸福的学习生活，好好学习，天天向上。
又如学习《五彩池》、《为之崛起而读书》、《回的祖国去》和《儿童和平条约》等课文，对语言文字深入的剖析，在深入理解了文章的内容后，再让学生在优美的音乐声中诵读，对学生热爱自然、热爱祖国、热爱和平的教育。
还有些课文用适应的情感背景，模拟真实情境以制造氛围，使学生似身临其境，在创设的情境中、在强烈的氛围中学习，以而使学生更真实、更深刻的感受。语文课本中有地方描述的情景是再现的。为了让学生更好的课文描写的情境，艺术的手段再现课文描写的情境，把它直观再现在学生的眼前，能的激发教师所期望的情感。教学《一只小鸟》时创设的情景，就受到了良好的效果。课前，让学生观看小鸟的图片，录音机里，播放着鸟儿悦耳的叫声，在有感情的朗读感受人类的迫害导致小鸟的不幸，构成了和谐的悲伤的情境。在气氛下，学生对小鸟的同情怜悯之情油生，学生与教师的情感自然就达成了统一。这教学与德育的统一。

1.1 榜样学习法。

品德的建立靠长篇大论的说教，用榜样的砖块一天一天铺砌的。语文教师要用好教材，教材为学生树立起榜样。在教学中，学生向文章人物学习，以而达到德育的目的。，《说声对不起》等课文说礼貌用语的教育；《不愿长大的小姑娘》等课文养成独立自理习惯的教育；《画鸡蛋》、《马拉松》等课文意志性格的教育。 

1.2 比较浅析法。

运用比较法，不但激发学生的好奇心，求知的，提高学生的辨别能力，使分清是正确的，是错误的，效仿，谴责。比如《要争气》这篇课文在记叙童第周学生的两件事时，了比较的写法，以的结构和语言有层次地体现了童第周勤奋学习、刻苦钻研的优秀品质和“为人争气”的爱国思想。教材本身有可供比较的条件，这些条件，教师可比较法教学，于将情感渗透在阅读教学的全之中。多次比较，学生认识到在学习上应有顽强的学习意志、明确的学习目的和端正的学习态度，以而也激发了学生为国争光，为祖国建设努力学习的积极性，使学生在阅读教材的中受到了深刻的情感教育。再如《卖火柴的小女孩》一文紧紧围绕“大年夜”这一特定的典型环境，讲述了小女孩在大年夜赤脚卖火柴──小女孩擦燃火些幻想与大年夜的食物、圣诞树等物──小女孩在大年夜热闹氛围中冻死了。学完了这一课，学生了资本主义穷人的生活。教师这时可让学生谈谈是如何过大年夜的，一家人是如何喜气洋洋，张灯结彩，团聚在一起吃团圆饭的。比较，学生更加深刻的感受到这篇课文所隐藏的深层含义，感受到生活在社会主义是多么幸福的事。

2. 课外阅读

课外阅读是语文德育的途径。积极开展内容、形式多样的语文课外阅读，于进展学生的意志性格特点，有助于培养学生高尚的道德情操。
当然，书有良莠之分，不加选择地让学生去读。教师学生的年龄特点、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给读书策略教学论文，是评价与欣赏的策略教学论文，使学生以阅读中收获。有些学生学习懒惰、进取心，便组织学生认真学习有关勤奋学习的，引导学生任何作品中人物的刻苦努力；某些学生阅读时只故事情节，教育在阅读文艺作品时要掌握作品的思想内容，以中受到有益的感染。一本好书于一位良师益友，扩大学生的知识面，提高学习成绩，还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。

3. 语文课外活动

语文课外活动对学生德育是语文整体教育的组成。语文课外活动能推动初中语文教学论文学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。
活动的设计要贴近学生的思想实际并有层次性和性。小学生天真、自控能力差、依赖性强的时期，的模仿性。故课外活动还要坚持选择正面良好的榜样，以培养优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感，如革命诗歌朗诵会、名人成功故事会等。这些活动渗透道德品德教育，把语文能力训练与品德培养有机地，寓德育于语文课外活动中。
写日记是课外写作活动的形式。绝数学生写日记时都说真话，说心里话，这便起到了使人求真的作用。写日记能规劝上进，劝人改过。学生在日记中憎恶假恶丑，赞扬真善美……这便起到了教人向善、爱美的作用。教师应日记写作形式的德育功能。课外写作活动还有编抄报报、板报等。这些写作活动语文德育的阵地，能激发学生的写作热情，能培养学生的创造精神和独立自主的能力。

4. 在作业批改中渗透

学生的作业既能检验掌握知识的熟练，也最能及时出的思想动态。所以在作业批改中，教师随时苗头，及时引导、纠正，并不失时机地渗透思想教育。
，我在批改学生的日记时，有位同学写了这样的内容：他看见同学的爸爸开车来接，又见到那位同学书包漂亮、总穿新衣服，心里非常羡慕，就做了个梦，梦见一下子有了钱，买了好吃的、好玩的。醒来后才知是一场梦，在日记结尾他写到“美梦成真该多好啊！”很显然，日记流露出他的真情实感，但思想是不正确的。看完后，我写下了这样的批语：美梦成真了，这样做对吗？世界上有不劳而获的吗？这我又开了以此为主题的班会，使全体同学都受到了教育。

5. 教师的影响

学生的思想品德由教师来培养。语文教学中，语文教师是学生的榜样，教师的情感、态度对学生最、最的影响。教师在课堂上品德教育，在课后言行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的，就会对学生道德风貌的健康培养起到良好的表率作用，学生的镜子。
语文课对学生思想教育，内容极其，广阔的天地，面对一群尚且待塑的少年儿童，教会学生学知识，教会学生堂堂正正地做人。只要把握住德育的特点，将语文教学活动与德育有机地，发挥教师自身的榜样作用，就能收到良好的教育效果。