幼儿,幼儿口语表达能力培养对策相关

更新时间:2024-02-18 点赞:26267 浏览:119438 作者:用户投稿原创标记本站原创

:语言是人类沟通的工具,是人类交流信息的载体。人的道德修养、文化、社会身份以他说话用词、语调口气中。了优秀语言能力的人,才能适应人类社会进展的。幼儿期是语言进展的非常和的时期。幼儿学会了说话,把的愿望用正确的语句表达出来,才能自由地和人交往,也才能更好的接受成人传授的知识和经验。
词:口语;自信心;对策;表达能力
中图分类号:G612 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)08-276-01

幼儿园是微缩的社会群体。在幼儿语言进展的中, 营造适宜的语言交流氛围,幼儿口语表达能力的培养,把握住幼儿语言进展与运用的时机,对幼儿的教育和训练,提高幼儿的口语表达能力。进展幼儿的口语表达能力,“敢说、爱说、能说”是推动初中语文教学论文幼儿口语表达能力进展的。

一、树立自信心——激发幼儿“敢说”的内驱力

刚入园的幼儿,环境的变化,对周围的人和事都感到陌生此时的孩子情绪不稳定、缺乏安全感,导致有些幼儿变得“沉默寡言”这时教师应,将安置在的身边,亲近、抚爱,创设宽松的谈话氛围,用和蔼的态度、亲切的话语跟交谈,使幼儿在感情上,使感受到尊重与爱护,逐步消除陌生感和胆怯情绪,对老师、同伴发生兴趣,产生说话的愿望,愿意用语言与他人交流并会感到被,进而产生用语言交流的自信心。拥有自信的孩子在适时的语言表达的的体验后,更能激起“敢说”的。,自信心激发幼儿“敢说”的内驱力。
面对爱提问、爱质疑或言语交流不顺利的幼儿,要以最大的热情和耐心,耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持大胆探讨与表达。对于幼儿在日常生活中的偶发性理由,教师应及时给予适度的回应。对于幼儿的回答,应给予积极的,即使在看来是不准确、不完整的答案。而对于意见与教师不一致的幼儿,教师应站在孩子的立场考虑,不妨当即请该幼儿说说的想法,让孩子更多地体验平等、尊重;而后采取与幼儿集体商议解决的策略教学论文,给予幼儿自行决策的机会,令幼儿更多地感受到自主、愉快。

二、营造良好的语言氛围,让幼儿体验语言交流的乐趣

“语言能力是在运用的中进展的。”应为幼儿“创设自由、宽松的语言交往环境”,激发幼儿自发、自信地参与语言交流的愿望。,每日为幼儿增设自由说话的时间,保证幼儿有与朋友交谈、与老师交往的自主性,也有随意安排谈话内容的自由度。这时候教师既是支持者交流者,以旁交流的内容,也同伴的身份加入谈话。中,幼儿是谈话的,教师应“支持、、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈”,幼儿体验语言交流的乐趣。自由、宽松的语言交往环境使幼儿在交互传递语言信息中体验交往情趣的,口语表达能力进展。
在幼儿听说同步进展的中营造“你说我听,我说你听,敢于坚持,能正确对待他人的意见,自信地表达,文明评议”的谈论氛围,要允许幼儿说“不”,幼儿据理力争。主张幼儿坚持的,敢于真诚地表达与老师、同伴或是集体不一致的想法,幼儿“想说”、“敢说”的积极性才能得以发挥。在集体谈话时,“求异”,才能有“百家争鸣”,才能推动幼儿口语表达的进展。教育幼儿彼此学会倾听对方声音,积极尊重他人。

三、拓展生活空间,幼儿语言素材

幼儿语言的进展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他的进展密切。要以幼儿生活经验和扩大生活环境入手,以幼儿的感性认识为切入点,幼儿的语言素材。带幼儿走出幼儿园大门,走进大自然,走进社区,使活动空间不断延伸,并创设的活动内容,拓宽人际交流的空间。,组织对外开展的主题宣传活动,师幼商议活动的主题与内容,选择活动的时间、地点和宣传,设计制作宣传单,到活动地点宣传活动。这不但了幼儿的社会实践,还增进了幼儿交流的性。而与路人对话的,也推动初中语文教学论文了幼儿的自身语言的运用,地带动了其口语表达能力的进展。社会交往能力的提高,活动范围的不断扩大,幼儿的阅历了,词汇、句式积累到了的量,句子表述逐渐完整,语言的理解能力提高了,口语表达能力也了的进展。

四、优化语言教学,提升幼儿语言技艺

在整合性教育活动进展幼儿语言表态能力的,还应发挥语言教学本身的价值,语言教学活动的,幼儿学习语言和运用语言。,要认识及挖掘每语言教学活动的教育价值,并有目的、有计划地语言教学。比如,在句式练习中,学习词,培养幼儿语言逻辑性;在诗歌学习活动中,幼儿尝试仿编诗歌,幼儿在提炼口语表达技能的,也作品创作的成功体验。组织多彩的语言教学活动,能为幼儿学习规范语言的多种途径。而在有组织的语言活动中引导幼儿反复地练习,才能幼儿正确运用语言和形成习惯。是在前者上,调整教学对策,调动幼儿学习语言的积极性。优化语言教学活动,是在教学中“以幼儿为本”的原则。要观察幼儿,把握住幼儿的兴趣点,并以中幼儿巩固日常生活中语言经验的积累及运用,培养幼儿创造性语言;经常组织幼儿感兴趣的主题漫谈活动,幼儿敢于表达“假设”,培养幼儿创造性语言的运用能力。



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