语境,浅谈初中英语情景词汇教学

更新时间:2024-02-09 点赞:4803 浏览:14970 作者:用户投稿原创标记本站原创

1 案例背景
“词汇是构成语言的三大要素。人类的思维活动是词汇的,人类的思想交流由词构成句子来的。词汇,任何语言想象的”。在语言教学中,词汇占有十分的地位。学生如何能掌握好初中阶段如此大量的词汇,这与教师的教学策略教学论文是离不开的。要让词汇融入到语境中教与学,创设的情景语境,使学生感受和理解词的作用小学数学教学论文,以语境角度来掌握词的用法。对几节公开课的观察与深思小学英语教学论文,探讨如何创设适宜的情景语境来词汇教学?
2 案例片段的描述及浅析
片段一:本人在八年级上了一堂Go for it,Unit 7“How do you make a banana milk shake?”的课。以flash导入课堂,对本课生词的教授。flash讲述一只唐老鸭Gus。He's hungry。Soup,Gus is eating soup。Corn,Gus is eating a corn。Sandwich,Gus is eating a sandwich。Chocolate cake, Gus is eating a chocolate cake。Bananas,Gus is eating bananas。Peas,Gus is eating peas。Gus eats everything。
flash以夸张的方式创设了Gus这只唐老鸭想吃东西的情景,把生词教学融入,学生的学习兴趣一下子被激活了。那天的课堂教学气氛活跃,学生的学习积极性非常高,而对这些单词掌握的比平时快、比平时多,感受到了成功学习英语单词的喜悦。也良好的导入,使得整个课堂的气氛非常和谐,我似乎了每个学生心灵深处对学习英语的向往,即使是平时英语成绩不太理想的学生,在这堂课上都有出乎意料的体现。
案例浅析:以这堂课中,本人意识到对于单词的教学简单引出生词,然后逐个教授。教学策略教学论文,学生或许也能掌握好单词,但却死记硬背的策略教学论文。而flash以Gus这只唐老鸭创设情景语境,而情景中又有的图片辅助,让学生在情景中能更为直观地理解生词,而方式,能让学生在头脑里留下深刻印象。在的单词记忆中,只要“soup,corn,sandwich,chocolate,banana,pea”等单词时,学生很自然就会想起Gus,联想能更好地掌握单词。
3 案例反思
是我对“如何初中英语情景词汇教学”的反思:
3.1 可用实物或图片呈现法。在初教材中,有的单词实际生活,那么就实物来教学。在片段二中陈老师姚明的图片,情景语境导出Yao Ming is a professional basketball player。学生对于直观的情景语境,最能的理解,也能让学生对姚明和professional basketball player之间建立,使情景语境记忆单词,而孤立地、死记硬背的策略教学论文来记忆单词。
3.2 体态语教学法。枯燥的、理解的单词,教师创设肢体语言的表述让它们化,可创设不同的情景语境,在学生的头脑中留下深刻的印象,自然就会掌握这些词汇。在2007年南京英语教学观摩研讨会上,曾有一位教师肢体语言的呈现来教授单词。比如,在教授comfort时,本来单词是用言语来表达的单词,可是这位教师肢体地表达了单词,她让学生轻拍来comfort各自的同伴,然后她让学生“comfort me”,实际的运用来掌握单词。教师创设了这样肢体语言来展现单词的情景语境,让学生身临其境,感受了词汇的含义。
3.3 情景呈现法。创设的语言氛围词汇教学。视频呈现情景教学,比如片段一soup,corn,sandwich等单词唐老鸭Gus的这段视频所展现的情景语境教学的。还言语的描述,创设恰当的情景语境,让学生融入,跟着教师的节拍,学会不同的词汇。此法能让学生积极参与,最大限度地激发学生记忆和使用词汇的兴趣。
言之,初中英语词汇教学要抓住青少年在心理上有较强的求知欲、体现欲和革新欲的特点,情景语境教学,使学生的这些心理都的体现。让能做到词不离句,句不离篇。要不断引导学生大胆、、积极地学习,融入不同的情景语境,把握词汇学习的策略教学论文。



相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~