电子技术关于,依托教材建设推进“数字电子技术”精品课程建设写作

更新时间:2024-03-05 点赞:8444 浏览:24216 作者:用户投稿原创标记本站原创

:了北京工业大学“数字电子技术”课程立足地方院校培养和学生实际,分类指导原则,系列化教材建设,形成由论述教材、实验教材、双语教材、立体化教材及试题库、电子教案等构成的教材系统,覆盖该课程的教学和教学内容,以教材建设为先导,推动精品课程建设的做法。
词:数字电子技术;精品课程建设;质量工程
作者介绍:江捷(1965-),女,浙江奉化人,北京工业大学电子信息与制约工程学院,副教授;王铁流(1954-),男,天津人,北京工业大学电子信息与制约工程学院,教授。(北京100124)
基金项目:系北京市属高等学校人才强教计划资助项目(项目编号:05002211200601)、北京市高等教育学会“十一五”专项规划项目(项目编号:2007030)的探讨成果。
中图分类号:G642.0     文献标识码:A     文章编号:1007-0079(2012)14-0071-02
我国高等教育由精英教育步入大众化教育,办学定位、人才培养方式和规格都趋于多样化。教学活动载体的教材,其多层次、多样化的特点将更为,才能适应不同类型、不同定位人才培养的,不同学校的办学特点。
在扩招形势下为提高高等学校本科教学质量,教育部了“质量工程”,将“课程、教材建设与资源共享”等列为建设内容。“分类指导、特点、重在革新”的原则,启动了“万种新教材建设项目”,加强新教材和立体化教材建设。背景下和多项市级教改项目的牵引下,立足地方院校了“数字电子技术”课程的系列化、立体化教材建设,此推进精品课程建设。

一、教材建设的原则

1.在素材选取上,坚持求真务实

美国著名教育家奥苏伯尔:“在教学中,学习活动,看新的学习内容能否与学习者认知结构中原有的、恰当的知识系统建立实质性的联系。”[3],教材建设处理两个联系:一是学生原有知识和本课程的纵向联系;二是课程之间的横向联系。在大众化教育进展的现阶段,教材建设与学生的现有认知情况相适应,与人才培养相衔接,以求真务实为原则,过分追求“档次”和知识的“新”与“深”。

2.在知识结构上,力求严谨清晰

教材是知识的载体,更是认知和思维策略的载体。[4],教材内容的组织应遵循科学进展规律和人类认知规律,不足的、浅析、解决、延伸等将教学内容有机融合。[5]

3.在内计算机论文容表述上,力求言简意赅

教材是为学生服务的,,学生本位的原则,以于学生知识构建为,把教材的可读性、可学性放到位置。在内容表述上,应、难点,知识的内在联系;化繁为简,以简洁的方式描述复杂的和论述。

二、立足地方院校,编写论述教材

《数字电子技术》这本教材是教育部高等学校电子信息与电气信息类课程教学指导委员会最新制订的电子技术课程教学要求,“分类指导”原则,立足地方院校,教学探讨型大学的人才培养、北京工业大学(简称“我校”)学生实际,由以事数字电子技术课程教学的一线教师,在多年教学实践的上,总结凝练并不断改善而成的。该教材已我校北京市精品课程“数字电子技术”的指定教材,连续三届实际用于课程教学,受到学生和同行专家的好评。

1.系列配套

以《数字电子技术》为核心,与之配套的《数字电子技术学习指导》《数字电子技术多媒体课件》《数字设计》(双语教学版)《数字设计双语教学多媒体课件》均已同步出版,《数字电子技术实验教程》也已纳入出版计划。它们与“数字电子技术”试题库(中文版+双语版)、电子教案等配套使用,涵盖了课程教学的,为学生自学和教师教学了的系列化、立体化教学资源。

2.以学习者为本,增强可读性

教材编写中,坚持以学习者为中心,以利于学习为出发点。内容编排,逻辑性强;叙述简明扼要,深入浅出,通俗易懂,易于自学。

3.保证,面向进展和运用

在强调内容的完整性和论述系统性的,将学科进展的新成果、新技术融入教学内容,妥善处理传统内容的继承与现代运用的引进之间的联系。,在“可编程逻辑器件”一节,教材流行的Altera公司的MAX7000系列产品,了CPLD器件的结构和工作原理,并增设了“基于CPLD的数码管扫描”等三个必数字电路综合实验。在“硬件描述语言VHDL”一章,基于不足的编写,配以典型的实例和的练习,适合学生入门,即学即用。

4.精选内容,优化讲法

挑选最的内容、策略和典型运用,对不足的和解决思路的阐述,力求再现知识发生和技术进展的。在“触发器”一章,始终以不足引出讨论,以固有不足的解决、新不足的组织教学。,“如何才能使电路具有记忆功能”,有了触发器,“为还要设计同步触发器?为同步?如何同步”、“为要设计主以触发器?如何设计,才能解决同步触发器避开的空翻不足”、“为要设计边沿触发器?如何才能提高触发器的抗干扰能力”等等。

5.以例中学,学以致用

教材正文与例题、习题密切配合,示例。例题选取兼顾典型性和实用性,引导学生“以例中学”,加深理解,学生在较短时间内掌握课程内容,并学以致用。,在了格雷码的特点后,就以学生熟悉的汽车调速系统为例,浅析了5个档位速度应如何编码,用格雷码为解决换挡抖动不足。

6.发散思维

对典型例题在讲述解题思路、策略和的,给出多种解题策略并比较和归纳,启发读者发散性思维。,在集成计数器任意进制计数时,列举了清零法、置数法、分解法等多种策略,并比较了这些策略的特点和适用条件。

三、以学生为本,编写配套助学教材

《数字电子技术学习指导》是为配合《数字电子技术》而编写的,既可学生的学习辅导教材,也可教师的教学。全书共分十章,每章均由内容提要、教学要求、与难点、习题类型与解题策略、典型例题剖析、习题解答六组成。:“内容提要”归纳总结了各章的内容和知识要点;“教学要求”将各章内容划分为掌握、理解和三个层次,为学生复习和自学了方向和;“与难点”提炼了各章的和难点内容;“习题类型与解题策略”归纳了各章的常见习题类型,逐一给出题思路、策略和;“典型例题剖析”举例了常见习题类型的求解,对典型题目给出多种解题策略,并比较,归纳策略的特点和适用条件;“习题解答”对《数字电子技术》习题了剖析。
本书在编写风格上力求简练、。力图以解题思路、策略和等给读者以指导,使其举一反三,加深对、论述和策略的理解和掌握。为便于阅读,本书的内容系统、章节和习题编号均与《数字电子技术》保持一致。该书已与《数字电子技术》同步出版,并配套教材,实际用于教学,受到学生的欢迎。

四、扭转实验教学对论述教学的依附,编写实验教材

1.实验教学“独立化”

为逐步扭转长期形成的实验教学在内容上依附于论述教学、在时间上滞后于论述教学的观念,方便学生的超前学习和实验预习,推进“以做中学”,以实验模块为主线,用简练的语言、浅显的示例,系统讲述了的知识要点,使学生只需阅读实验教材,即可完成性实验设计,达到实验教学的要求。

2.实验内容“阶梯化”

增加大量不同难度的实验题目,使实验内容阶梯化,以不同学生的不同需求,激发学生的潜能。,也便于教师学生实验的实际完成数量和质量,给出的分数。实验内容和难度的“阶梯化”,在保证实验要求的下,使学生实验成绩“阶梯化”,为电子竞赛等选拔优秀学生。

3.实验项目“生活化”

适量补充具有实际运用背景的探讨性实验项目,为优秀学生发挥空间。这些项目只以任务书的形式规定要的功能,设计案例,要求学生自由选题、自愿组合,合作完成。设计报告按贡献大小依次署名,教师评定成绩的。

4.实验手段“虚拟化”

美国NI公司的虚拟设备,增加动态参数测试、动态演示等专题实验,使学生建立对虚拟仪器、虚拟实验的初步认识。
《数字电子技术实验教程》已于2007年用于我院06级实验班的实验教学,拟充实改善后出版(已纳入我校出版社的出版计划)。
五、结束语
“数字电子技术”课程系列化教材建设的思路都教学实践,各项建设成果也都回归教学实践,服务于本科教学,了较好的使用效果。教材建设成果也将课程建设推上了新台阶。
文献:
周济.“质量工程” 贯彻“2号文件” 全面提高高等教育质量[J].大学教学,2007,(3):4-8.
教高(2007)2号.教育部关于深化本科教学革新全面提高教学质量的若干意见[J].大学教学,2007,(3):9-11.
[3]梁前德,王青林.运用型本科教材建设的和价值取向[J].大学教学,2008,(6):94-96.
[4]陈后金,侯建军,张有根.电工电子类教学与教材协同性的探讨与实践[J].大学教学,2006,(7):62-63.
[5]李辉.以高教材建设工全面推动精品课程建设[J].高教探讨,2006,(12):84-85.
(责任编辑:宋秀丽)



相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~