职业道德,高职院校职业道德教育路径探讨写作策略

：职业道德教育是高职院校素质教育的内容。高职生整体职业道德素质不高已影响到高职生就业质量与可持续进展。加强高职生职业道德教育，探讨职业道德教育的路径：以思想政治教学为载体，培养职业道德精神；以专业教学为载体，把握职业道德规范；以实践教学为载体，养成职业道德；以校园文化为载体，营造职业道德氛围。
词：高职院校；职业道德教育；路径
职业道德是职业活动道德规范，是社会道德的组成，以业人员的职业道德对各行各业进展和社会和谐都具有影响。为社会生产、建设、管理和服务一线培养高素质高技能人才的“摇篮”——高等职业教育，职业道德教育是其组成。但据企业调查，高职生职业道德素质企业满意度并不高，低于职业技能满意度，体现在：不讲诚信，随意跳槽；以个人为中心，缺少团队合作精神；吃苦耐劳，工作挑肥拣瘦等。
高职生职业道德素质影响到高职生就业质量，据高职院校统计，高职生就业对口率不到60％，高职毕业生迫于压力不得不“先就业再择业”。导致情况的理由并某些人所的高职生职业技能和职业经验理由，高职生职业道德理由。据企业人力资源主管，高职生“经验积累，技能不强锻炼，但职业道德却短期内转变初中数学教学论文的，这会给企业隐患”。高职生职业道德理由固然与市场经济下社会道德的某些负面影响有联系，但学校职业道德教育不到位是忽视的理由。，加强职业道德教育高职素质教育革新初中英语教学论文的任务。，最的是探寻高职院校职业道德教育的路径：

一、以思想政治教学为载体。培养职业道德精神

1.加强思想政治课程革新初中英语教学论文

思想政治论述课是培养高职生思想品德素质、法律意识和政治素养的课程，职业道德是思政教育的内容。但思想政治课程系统上，职业道德教育地位并不，传统的考核方式也不利于提高学生职业道德素养。，要培养高职生职业道德素养，加强思想政治课程革新初中英语教学论文，增加职业道德内容，建立平时体现为主、期末考试为辅，社会实践体现为主、论述学习成绩为辅的多元综合评价标准，引导学生践行职业道德规范，养成职业道德习惯。

2.加强职业道德教育校本教材建设

《思想品德修养与法律》职业道德教育的教材，具有普适性，也缺乏性。，校本配套教材建设，要本地企业中职业道德标兵的生动案例，对案例浅析并汇编成册，出版《成功的秘密——身边的职业道德标兵案例》《职场课一职业道德》等职业道德教育的辅学读本。让看得见、摸得着、学得像的榜样进教材，对职业道德内容，增强职业道德教育的感染力和说服力具有十分的作用。

3.加强职业道德教育方式革新初中英语教学论文

据调查，高职院校思想政治教师中85％左右依然沿袭传统的课堂讲授式完成职业道德教育，学生满意度不到70％。要提高职业道德教育实效，以学生为中心，以多媒体为手段，启发式、讨论式、案例式和项目化教学革新初中英语教学论文，把职业道德教育课堂建设学生深受感动、真心喜欢并终身受益的课堂，切实提高职业道德教育效率与效果。比如课堂教学中逐渐推广的“你问答”方式，让学生编辑理由短信发送到教师的手机上，教师精选理由引导学生回答讨论，既活跃了课堂气氛，又培养了学生理由、解决理由的能力。

二、以专业教学为载体，把握职业道德规范

1.加强专业与职业对接

高职院校一般是按专业分班的，专业分若干个班级，专业教学中，教师要引导学生浅析专业对接的职业，明确的专业对接的职业类别，如机电一体化专业就要明确相应的机电操作、维修、保养、销售等职业类别。把所学的专业与将来所以事的职业对接，才能增强学生学习的目的性、性和性。

2.提炼职业道德规范

在明确专业对接的职业上，教师还要让学生懂得特定职业的职业道德要求，在学生理解将要以事的职业的职业道德要求后，要加强职业道德凝练，形成在特定职业上具有普适性的精练的职业道德规范，如报关员十大职业道德规范、会计以业人员十大职业道德规范等。

3.渗透职业道德教育

有了精练的职业道德规范，就要把专业教育与职业道德教育，把职业道德规范教育渗透到专业教学全。渗透教育时要把职业道德规范“化整为零”，要发挥“潜移默化”的作用，达到“润物细无声”的效果和“寓教于不教之中”的境界，使学生在专业教学中不但学到了专业论述、专业技能，也掌握了职业道德规范，为日后步人职场奠定道德。

三、以实践教学为载体。养成职业道德

实践教学是职业教育的，校内外实训场所是实践教学的载体。实训教学的特点是企业化氛围、开展生产性教育和推动初中语文教学论文学生全面进展，，以本质上说，实训教学是多的，实训场所的功能多元的，既以提高学生职业技能为主旨，也已培养学生职业素养为要义。但绝数高职院校仅发挥了实训场所的功能——技能培养，极少实训平台开展职业道德教育。，加强高职院校职业道德教育，校内外实训基地载体，发挥实训基地4HI,化氛围和生产性条件在职业道德教育优势，一加强学生技能实训，另一加强职业道德“实训”，道德实训，检验学生职业道德，引导学生养成良好的职业道德习惯。

四、以校园文化为载体.营造职业道德氛围

人是在环境中存活的，环境对人的价值观形成与进展具有十分的影响。营造于高职生职业道德形成的校园环境，推进以良好师德为的校园文化建设。
与学生朝夕相处的教职员工是学生的“活教材”。“桃李不言、下自成蹊”，教职员工爱岗敬业、淡泊名利、甘做人梯、视生如子等良好品质，对学生职业道德素质养成是无形的示范，持久的动力，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不以”。，要教师的职业道德修养，要提高管理人员的管理和后勤服务者的服务意识，要教师“职业道德标兵”评选、后勤服务“文明示范岗”创建、学生“文明礼仪工程”等多彩的活动，营造良好的职业道德氛围，激励广大教职员工对学生学习上多一点关心，生活上多一点关爱，心理上多一点。“善举”或许会让学生一次感动，全体教职员工的善举，必定教育论文汇成一股股暖流滋润学生的心田，影响的就可能是学生的一生，乃至一所学校、地区的道德风气与和谐进展。
文献：
王华云，张怀春.高职院校职业道德教育低效的社会学浅析[J].新课程：教育学术，2011(1).
齐贵云.高职院校职业道德教育目前状况与对策[J].职业教育探讨，2006(4).
[3]田晓光.大学生职业道德教育有着的理由及对策[J].成人教育，2007(2).
[4]黄晓萍.职业道德教育浅谈[J].南方论刊。2005(6).
(作者单位江苏省太仓市健雄职业技术学院)