色彩,绘声绘色 语言鲜活写作

鲜活的语言，有色彩，有画面，有声音，它能在内容的，产生美感，生发情趣，增强语言艺术的魅力。郭沫若先生就曾经说过：“语言除掉作用小学数学教学论文以外，还追求它的色彩、声调、感触。”

一、万紫千红总是春——语言的色彩美

“色感乃是一般美感的最的形式。”色彩在表达情感远胜形状一筹，当展现出雪地上盛开了一朵红梅时，会自然地体验到热烈和冷峻的比较；当晶莹透明的露珠在月色下的荷叶上滚动时，会在清丽朦胧的色调中感受到温馨和宁静。所以，在写作时应运用色彩美的语言，将大千世界中绚丽多彩的景物，写进的文章之中。
1．精心运用色彩词
杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”全诗一景，合则宛如一幅浑然一体的画卷。对景物色彩的描绘有鹂之“黄”，柳之“翠”，鹭之“白”，天之“青”，雪之“白”，这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣，真是一派春和景明、赏心悦目的景象。再如，山曼的《过重阳》中是这样描绘秋叶的：“那时香山枫叶儿、槭叶儿、黄栌叶儿、山荆叶儿全都红了，远看火样、霞样，到近前各树有各树的红，枫叶儿深红，槭叶儿娇红，黄栌叶儿红中透黄，山荆叶儿红得发
紫……”把秋叶的“红”精心描绘出来了，呈现在眼前的一幅美丽的“香山红叶图”。
2．巧妙组合景物
唐代诗人储光羲的诗歌：“垂钓绿湾春，春深杏花乱。潭清疑水浅，荷动知鱼散。日暮待情人，维舟绿杨岸。”诗色彩词“绿”，但诗人巧妙地组合了景物，诗歌中呈现出的色彩就十分了。映入眼帘的是满目绿色“绿的河湾、绿的小荷、绿的垂杨”；在绿色的背景上，诗人又巧妙地涂抹了几树粉红色的杏花，明亮耀目，像点缀在绿阴明珠；诗中“日暮”一词看来平平，但以构成诗的色调看，却是点睛之笔，万万忽视，夕阳将金抹在这清溪蓄翠的幽静去处，以而加强了明丽流动的色彩感，调动了人的情绪，起到了烘托气氛、创造意境的作用。
3．运用修辞
苏轼曾有诗云：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”写文章这样，只要“相宜”，“淡妆”、“浓抹”都增加语言的文采。怎样装饰呢？最好的策略教学论文是运用修辞手法，来增加色彩的鲜明性和性。
（1）比喻
大金帅苹果金光闪闪，闪耀着黄澄澄的颜色；山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的红果；葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫“水晶”的，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像用水晶和玉石雕刻出来似的；而那种叫红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。
金光闪闪、黄澄澄、红、紫、绿等一连串色彩词，再用比喻的摹绘，把苹果、山楂、葡萄描绘得色彩斑斓，使人如见其物。
（2）排比
在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。
用排比句给读者打开一幅美丽的画卷，似锦、似霞、似虹，让人心旷神怡，给人不尽的美感。
（3）衬托
衬托常用的修辞方式。即事物间近似或对立的条件，以事物为陪衬来某些事物。如杜甫《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”用碧绿的江水来映衬飞鸟洁白的羽毛，用峰峦的青翠来映衬山花的火红。而飞鸟的白羽又使江水显得更加碧绿，山花的火红则使山峦显得更加青翠欲滴。这四种颜色互相衬托，江水的碧绿和山峦的青翠是深浅不同的绿色，将它们做底色来衬托鸟羽的洁白和山花的火红，使得画面色彩比较十分鲜明亮丽，却又是那样和谐统一。

二、大珠小珠落玉盘——语言的音乐美

老舍说过：“的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的语言表达出来。”，在语言表达中，要追求表“意”，还要追求表“音”，形成语言的音乐美。

1.灵活运用动词

“动词是文章活的灵魂，运用得当能增强文章的气韵，犹如生命之泉汩汩地流淌，给人以美的享受。”试举几例：
“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”（王维《山居 秋暝》）诗歌“照、流、归、下”等动词的妙用，使感受到月光的倾泻不尽，清泉的长流不绝，浣女的由远而近，莲舟的由近而远。真可谓是“诗中有画，诗中有乐”。
再如“一阵自行车铃声，由远而近，洒在溪边的小路上。”“洒”字，便使体味到了走月流云的音韵美，置身于空灵宁静的抒情气氛中。

2.灵活运用叠音词

恰当地运用叠音词，词语的作用小学数学教学论文，加强对事物的描绘，增加音乐美感。如：
“小草偷偷地以土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”文小草、风经过叠音词的装饰，形神，另有一番情趣。
再如，儿童文学作家高恩道的《小金鱼》原稿是这样的：“小金鱼，最贪玩，一会儿撞荷叶，一会儿摇莲秆，玩得忘了写字，玩得忘了吃饭。妈妈来考它：几加几，等于三？它把嘴一张，吐出一串‘大鸭蛋’。”写完后，他读读总不满意。，他把词语改成叠音词：“小金鱼，最贪玩，一会儿撞撞荷叶，一会儿摇摇莲秆，玩得忘了写字，玩得忘了吃饭。妈妈考考它：几加几，等于三？它把嘴一张，吐出‘圆蛋蛋’。”这样一来，就使整首儿歌活了，读朗朗上口，很富音乐感。
双声、叠韵、叠音、象声，这类词在古典诗歌里运用得尤其广泛。“青青子衿，悠悠我心”“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这些词用得恰当，不但增加了音乐美，也加强了抒情的效果。
3．灵活运用拟声词
拟声词描绘事物发出的声音，发声传意，以声状物，能增强对事物的实感，还能增添乐感。“几只小麻雀以草垛里钻出，唧唧喳喳叫一阵，又钻回了草垛。”读完此句，耳边似乎真有麻雀清脆的叫声。
最有名的还有白居易《琵琶行》诗句：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”“嘈嘈”声音粗壮厚重；“切切”，声音细微急促；“大珠小珠落玉盘”，劈啪弹出来的乐曲，宛如大大小小的珍珠落到玉盘上，悦耳动听。对声音的描写，把琴声的优美悦耳渲染的淋漓尽致。

4.灵活运用整句

语言的音乐美还以语言的节奏和韵律得以。那么怎样语言的节奏呢？灵活运用整句，是行之的好策略教学论文，即运用排比、顶真、反复等修辞策略教学论文来形成错落有致的节奏和韵律。
比如，叶圣陶的儿歌《小小的船》：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”儿歌中很好地运用了双声叠字和顶真手法，使整首儿歌充满了循环往复的旋律美。
“三个水柱有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”连用三个动词“冒”生动描绘出了水柱不断向上“冒”的情景。
“春雨沙沙，春雨沙沙，细如牛毛，飘飘洒洒。”连用“春雨沙沙”，了春雨的形状和声音。
绘声绘色能使语言鲜活，使文章呈现出色彩美和音乐美，如画如歌，气韵十足。
（作者单位 浙江省嵊州市鹿山小学）