操作,学具在数学课中作用相关

《数学课程标准》：“动手实践、自主探讨与合作交流是学生学习数学的方式。”三种学习方式的动手实践，落实到小学数学课堂上，是动手操作。为了给学生“做”数学的机会，让学生在学习中去体验数学和数学，在教学中教师应尽可能地给学生观察、操作、实验及独立深思小学英语教学论文的机会，让学生在实际的操作、整理、浅析和探讨中感受数学。学具便是辅助教师落实这一理念的载体。

一、操作推动初中语文教学论文每学生的进展

低年级学生合作能力相对较弱的特点，在教学中，我个人独立操作的形式，比如在教学人教版一年级《数学》“认识钟表”时，我课前让同学们每人准备了钟面模型（是学生的旧钟表，也有的是学生制作的），我说出某个整时，让学生们在钟面上拨出相应的时间，然后同桌互相检查对方拨出的时间正确。而对于中高年级的学生，的合作意识、合作能力都有了的，所以我在教学中合作的方式操作教学，比如在教学人教版五年级《数学》“长方体的认识”时，让学生们用课前准备的小木棒、橡皮泥等小组合作制作了个的长方体框架。
在操作中，我始终和学生站在一起，和学生们了探究，准确及时的掌握了学生的操作情况，对出现的理由给予了及时地提醒和指导，也了学生出现的奇思妙想。这使我了宝贵的手教学，也极大地推动初中语文教学论文了每学生的进展。

二、操作激发学生的想象

数学学习有时是离不开想象的，但想象漫无目的、毫无规律的，学具操作就极好的做了导向。比如在教学人教版一年级《数学》“找规律”时，我让学生用蓝色正方体、红色圆柱体，又蓝色正方体、红色圆柱体这样有规律地摆放，摆了四组后让学生们停下来想象：接下去摆？第14个是？再如在教学人教版六年级《数学》“认识圆”中圆的半径、直径的特点时，我先让学生画，然后深思小学英语教学论文：你画了多少条圆的半径、直径？还能画多少条？这样依托操作的想象便成了有源之水、有本之木。

三、操学生搭建知识桥梁

小学阶段有的数学、公式、法则、运算定律都推理而得，而操作能很好的为学生搭建知识桥梁。比如在教学人教版四年级《数学》“三角形的特性”时，学生对于“三角形具有稳定性”的含义理解，有的学生和柔软的红领巾扯到了一起，这些情况，我让学生以小组合作的方式，用铁丝做了三角形、长方形，做好后让学生边拉边观察它们的形状、大小有变化。这样学生自然地总结出：在所用、制作策略教学论文相同的情况下，长方形一拉，形状、大小发生了变化；而三角形无论怎样拉，形状、大小都不会发生变化。达到了“此处无声胜有声”的良好效果。

四、操作培养、提高学生的思维、表达能力

语言是思维与交流的工具和载体。数学表达能力运用准确科学的数学语言表示所深思小学英语教学论文的数学、解决的数学理由阐明的和意见的能力。对于小学阶段的学生来说，具有难度的。而操作很好的学生梳理表达的思路，是学生的表达、交流条理、有序。比如在教学人教版三年级《数学》“解决理由”单元“连乘理由”时，我为每个小组准备了四张五角星贴贴纸，每张贴贴纸有6行，每行有10个五角星，让学生摆贴贴纸，寻找数量联系并解决理由。这样学生在亲自动手操作的中，思路逐步明晰，对所找出的数量联系和解决理由策略教学论文的描述也随之达到了条理、有序。

五、操作培养学生完美的数学人格

数学人格对数学的好奇心和求知欲、探究精神、合作意识、规则意识、实事求是的态度质疑和独立深思小学英语教学论文的习惯等等。要保证操作的顺利，首要的是要建立操作和建立操作规则，以而培养学生的规则意识，“规矩，不成方圆。”
另外，贪玩、好动是孩子的天性，而操作本身就具有“玩”的因素，所以能重发激发学生的好奇心和求知欲，这就为学生的健康进展奠定了良好的。在操作中，学生要独立深思小学英语教学论文和与同伴合作完成探究任务，这就培养了学生探究精神、合作意识、实事求是的态度质疑和独立深思小学英语教学论文习惯等数学人格。
总之，动手操作是数学知识的抽象性通往学生思维直观性的桥梁，她有助于学生理解抽象的数学知识，于提高学生的思维能力，也于发挥学生学习积极性和创造性。所以，一线教师要把握好操作的内容、操作的形式，去啊年把握操作的价值，使动手操作发挥它应有的作用。