学生,如何提高学生听说读写能力

：语文教学的任务是培养学生听说读写的能力。而事实证明，能力的形成靠靠的是的实践。
词：听说读写；能力；实践
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-236-01

语文教学的任务是培养学生听说读写的能力。在新课改形势下，这一能力的培养尤为。而能力的形成靠呢？事实证明，靠的是的实践。
正这样，老师讲课满堂灌，要在课堂上留一时间给学生，尽可能多的让学生在课堂上多读，多说，多写，给学生实践的机会，以而使其能力不断地提高。老师一点不讲，学生靠实践，可能也会逐渐形成听、说、读、写的能力，但学生一点不实践，教师只管讲，那么学生很难形成听、说、读、写的能力。基于这样的深思小学英语教学论文，在语文教学中要尽可能的多给学生创造听、说、读、写的实践机会来提高学生的能力。

一、培养学生听的能力

给学生浅析教材内容是培养听的形式，难度的实践是让学生听老师读文章。学生手头教材，事先也没看过，这样就全神贯注地听，听完后还要浅析、归纳、讨论。在教学中给学生讲辅助教材上的课外知识时，采取训练形式。要引导并学生在平时多听新闻广播，这不但加强了普通话，还能锻炼大脑将语言信号转化为图像的功能，训练学生听力的好策略教学论文。

二、培养学生说的能力

1、在一次谈话中，听到一位小学老师谈到他培养孩子们说话能力的策略教学论文，那在课堂上做定期或不定期的“传话”游戏，老师随意说话，一般刚开始训练时是较短的话，随后逐渐加长，然后让一排学生依次传下去，看准确到，又是在谁的身上出了理由，下次可培养这位学生，让他先来传。给的启迪是：训练不但能激发学生参与到课堂中来，提高性，还增强了学生对语言的逻辑思维训练，，还增强了学生的责任心和集体荣誉感。
2、上课前的即兴作文或一分钟朗诵都很好的培养学生的说话能力。尤其是即兴作文，训练学生的思维能力。人明确，推理规律，判断准确，说出话来才流畅，清楚。其实说写的方式，是更经济、更省时的写作方式。说的能力提高了，在很大上也推动初中语文教学论文了写作能力的提高。

三、培养学生读的能力

学生会读书是能力，而能力由老师替形成，只能靠实践。老师讲课，讲的再好，再生动，在讲老师怎样读书，怎样理解。学生怎样读一篇文章，有的习惯。怎样培养学生读的能力呢？

1、让学生喜欢上朗读

要读懂一篇文章，要反复读熟它，而读的策略教学论文。不论教师范读或教学用的朗读带，小组朗读，单独朗读，其目的，让学生对读课文产生浓厚的兴趣，能以读中感知到读的妙处，以而养成认真朗读每一课的习惯，做到读中生趣，读中见意。

2、让学生掌握读书的策略教学论文

读一册书，读同一类文章，读某一作者的文章怎样划分文章层次，怎样归纳文章中心、怎样浅析文章的写作特点等，老师要适时引导，多加训练。在读的实践中不断运用、掌握、修改、补充，就能渐渐形成有特点的读书能力。这样，学生们能读教材中所的内容，更的是能在广阔的书海中读有益的文章。

四、培养学生写的能力

1、欲擒故纵

学生怕写作文。为了打消学生怕的心理，让学生随便写写想写的人、事、物，老师少讲要求，多表扬少批评，那学生就在释放情感（写作）的中找到自信，逐渐不怕写作并进而喜欢上写作。一次作文课上，当时所授班的同学都非常友爱、团结的优点，教师让学生写一篇题为《我眼他/她》的作文，让大家写身边的同学，要求写完后当堂读出来。作文的内容，同学们能在班上确认人，那么这篇作文成功的，要重写，直到大家认可为止。结果同学们七嘴八舌开始找对方的特点，有的凝神苦思，在脑子中“放电影”般的找对方的最大特点，写成的文章一读效果很好，同学们对这次作文课赞不绝口。

2、改写、仿写、续写

要将作文提高，在放胆写的上，来一点改写、仿写、续写。俗话说：“天下文章一大抄”。好多好文章在向前辈名篇学习，再加上的创作写出来的。如沈夏的《闲情记趣》、《满井游记》等文章，学生有兴趣写，也有内容写。只要教师引导得当，学生的改写、仿写、续写打开思路、提高写作能力的途径。讲授小说单元时，可让学生学习续写。续写训练来刻画人物。写作形式不但能让学生消除对作文的恐惧心理，还能提高学生写作能力，激发的写作兴趣。
总之，让学生尽可能多听、说、读、写的实践，在实践中教师给予的指导，边实践，边指导，长期坚持下去，学生听、说、读、写的能力就会提高。