教学教学课堂教学,当代课堂教学观

更新时间:2024-02-08 点赞:11178 浏览:45752 作者:用户投稿原创标记本站原创

: 揭示大学生的课堂教学观,为教师改善教学、因材施教,也为学校教学管理部门教学评价指标。探讨,大学生眼好教学(高效能教学)的特点有:师生互动,师生联系融洽;教师讲课幽默风趣,课堂气氛活跃;教学内容、新颖;教学联系社会生活、社会实践;课堂以学生为,以学生为中心;自由开放;启发,吸引学生学习兴趣;能正确使用多媒体等。大学生不喜欢的课堂教学的特点有:教师讲授死板没活力,课堂气氛不活跃;老师只管,不管学生;教师照本宣科;灌输式教学,教学策略教学论文单一;教学内容;教师授课安排不;课堂纪律差,让人烦等。探讨改善大学课堂教学的6点倡议:大学教学的管理者与教师要增强“教学学术”意识;课堂教学要以学生为本,与学生互动对话;教师要以饱满的热情教学,运用教学幽默;大学教师要强化策略教学论文意识,运用多元策略教学论文教学;教学内容,联系社会实践;科学组织教学,课堂管理。
词: 当代大学生;课堂教学观;高效能教学;教学学术

中图分类号:G642文献标识码: A文章编号: 1673-8381(2012)03-0088-05[HT〗

在高等教育大众化的今天,大学教育质量已社会和教育界的焦点。“高等学校本科教学质量评估”活动很好地了这一点。大学课堂教学是大学教育的途径。提高大学课堂教学质量是提高大学教育质量的。长期以来,不少大学教育探讨者和管理人员对大学教学理由了大量探讨。但已有的探讨在教学内容、教学策略教学论文和教学管理等,以教师的角度看理由的探讨,是把教师教学的、教学任务的承担者和责任人探讨。几乎以学生的角度的探讨,忽视了对学生教学的探讨,很少大学生的学习和大学生对教学的。
大学生是大学课堂教学的。大学教学的目的就推动初中语文教学论文大学生的全面进展。教学是教师的教与学生的学构成的统一活动。大学生是大学课堂教学活动的参与者,是大学课堂教学质量的者。的课堂教学,是师生交往的教学,是因材施教的教学。教师要与学生交往,做到因材施教,就学生的,学生对教学的。学生对课堂教学的学生的课堂教学观。本探讨的目的对大学生的调查,揭示大学生的课堂教学观,为教师改善教学、因材施教,也为学校教学管理部门教学评价指标。

一、 探讨策略教学论文与

本探讨调查探讨法和内容浅析法探讨。本探讨以陕西师范大学2010年春季参加选修课“教育科学探讨策略教学论文”学习的510名大学生为调查(文科、理科20个学院),以“你好的课堂教学(高效能教学)有哪些特点多选”、“你不喜欢的课堂教学有哪些特点(多选)”为开放性题目,由学生自由作答,并运用内容浅析法对学生的回答编码、分类,用SPSS11.0统计浅析。要求学生给回答要点编上序号,所以,学生的分类,在“你好的课堂教学(高效能教学)有哪些特点”维度下,共识别出18个类码;在“你不喜欢的课堂教学有哪些特点”维度下识别出19个类码。本探讨仅对出现频率相对的类码浅析讨论。

二、 调查结果与浅析

(一) 关于“你好的课堂教学(高效能教学)有哪些特点(多选)”的统计结果与浅析

统计结果,大学生眼中好的教学(高效能教学)有特点:
1. 师生互动,师生联系融洽。“师生互动,师生联系融洽”是好的教学特点的达到387人,占总人数的76%。大学生是成年人,有的知识,对事物有的理解和判断,有独立的人格,希望与教师和同学交流,分享的思想与认识。那些平等地对待学生、尊重学生,与学生展开积极互动、对话,为学生表达个人见解机会的教师所组织的教学,更受学生的欢迎。
2. 教师讲课幽默风趣,课堂气氛活跃。把“教师讲课幽默风趣,课堂气氛活跃”好的教学特点的有252人,占总人数的49.4%。教学不冰冷的理智认知,是师生情感交流、推动初中语文教学论文学生情感进展的非认知,是智力活动与非智力活动相统一的活动。大学生正处在情感迅速进展的阶段,教师若以饱满的热情教学,在语言或上若能做到幽默风趣,就在无形中形成亲切随和的魅力,吸引学生的力,赢得学生的好感,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。学生自然会喜欢这样的教学。
3. 教学内容、新颖。“教学内容、新颖”是好的教学特点的有211人,占总人数的41.4%。与中小学学生相比,大学生的认知能力、探究能力更强。大学生更喜欢挑战性的学习任务。课堂教学内容愈是、愈是新颖、愈是富于挑战性,就愈能学生的求知欲。这样的教学自然会被学生看作好教学。
4. 教学联系社会生活、社会实践。选择“教学联系社会生活、社会实践”为好的教学特点的有206人,占总人数的40.4%。知识生活、实践,知识高于生活、高于实践,但知识又回归生活、回归实践。知识回归生活和实践,是理解和指导生活和实践。大学的课堂教学不但要传递知识,更要培养学生运用知识解决生活和实践理由的能力。大学生活是人生的阶段,它在很大上决定着人走上社会后的地位和作用。大学生看重教学联系社会生活和社会实践在情理之中。
5. 课堂以学生为,以学生为中心。“课堂以学生为,以学生为中心”是好的教学特点的有146人,占总人数的28.6%。大学生是具有人格和主观能动性的人。大学生的能力已有了极大的进展。不喜欢教师把只当做教育的,当做纯粹的客体。希望教师把看作教学活动的,以学生为中心组织教学,而以教师为中心或以教材为中心组织教学。
6. 教学策略教学论文多元化、策略教学论文灵活。把“教学策略教学论文多元化、策略教学论文灵活”好的教学特点的达到144人,占总人数的28.2%。“教学有法,但无定法。”教学策略教学论文最好,合适。教学不同、教学内容不同、学生与兴趣不同,都运用不同的教学策略教学论文教学。教师在教学中运用多元教学策略教学论文,才能多元教学,才能学生多的。
7. 自由开放。选择“自由开放”为好的教学特点的有130人,占总人数的25.5%。自由是人的天性,了自由,人人的特性即已失去。“人在他稍纵即逝的有生之年,去审视、批判、认知,并在幻想中去创造。在他所知道的世界中,自由属他;在自由中,他优越于他的外在生活的抗拒力量。”\[1\]能为学生的自由时间和空间,让学生在探究知识、锻炼能力的中彰显人之为人的自由品性的教学,会受到学生的青睐。
8. 启发,吸引学生学习兴趣。“启发,吸引学生学习兴趣”是好的教学特点的共129人,占总人数的25.3%。“我思故我在。”人是理性动物,是探究的动物。喜深思小学英语教学论文、喜探究人的天性之构成。大学生更喜欢教师为其创造理由情境,具有挑战性的探究理由,启发其积极深思小学英语教学论文。大学教师在课堂上讲授的知识,应当具有可讲性,能激励学生思维,启迪学生智慧。那些一看就懂的理由和知识,最好让学生自学解决。

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9. 能正确使用多媒体。把“能正确使用多媒体”高效能教学特点的有118人,占总人数的23.1%。多媒体技术运用于大学课堂教学,是现代社会进展的必定教育论文走势。多媒体技术的使用,提高教学的效率。但多媒体的使用应当教学目的的,要美学原则,要于师生交往与学生的知识建构。教师把多媒体“电灌”工具,提高“灌输”的效率,使学生在课堂上忙于抄写而无暇深思。
,大学生眼好的教学的特点还有:独到犀利,有吸引力;课堂有纪律;教学安排;对学习不好的学生多加;课后固定作业少;教师讲课条理清晰,逻辑性强;教师好,教态佳;育人,价值引导等。

(二) 关于“你不喜欢的课堂教学有哪些特点(多选)”的统计结果与浅析

大学生不喜欢的课堂教学的特点,与大学生的好的教学的特点具有很高的性。它以批判的视角了大学生对现实课堂教学的。调查结果,大学生不喜欢的课堂教学具有如下特点:
1. 教师讲授死板没活力,课堂气氛不活跃。“教师讲授死板,课堂气氛不活跃”是大学生不喜欢的课堂教学特点的有343人,占总人数的67.3%。教师以饱满的热情上课,讲课平铺直叙,起伏,既以机智幽默给学生以情感愉悦,也启发学生思维,忽视与学生的对话交流。这样的教学自然不受学生欢迎。
2. 老师只讲的,不管学生。不喜欢“老师只讲的,不管学生”的有253人,占总人数的49.6%。不少大学教师上课喜欢“唱独角戏”,常常是滔滔不绝地讲授知识,不考虑学生的反馈,不与学生互动,不给学生参与教学的机会,忽视学生学习的地位。教学是目无学生的教学,是不受学生喜欢的教学。
3. 教师照本宣科。把“教师照本宣科”大学生不喜欢的课堂教学的特点有205人,占总人数的40.2%。教师对所教知识掌握熟悉,或缺乏教学经验,教学艺术太低;或教学责任心不强,常常上课照本宣科。教师讲不出深度,深入浅出,引不起学生学习的兴趣。学生上这样的课,还不如在阅览室看书或教师把讲义发给看。
4. 灌输式教学,教学策略教学论文单一。把“灌输式教学,教学策略教学论文单一”大学生不喜欢的课堂教学特点者有179人,占总人数的35.1%。与中小学教师相比,大学教师的教学策略教学论文意识不强。不少教师只要科研成果、知识渊博好教师,这样的教师的教学是好教学。所以,大学教师习惯使用教授法教学,很少使用学生喜欢的探讨性教学、案例教学等,教学策略教学论文单一。这样的教学自然得不到学生的好评。
5. 教学内容。有95人把“教学内容”大学生不喜欢的课堂教学的特点,占总人数的18.6%。教学内容体现在两个:一是课堂教学内容安排较少,教师讲得过细;二是教学内容仅仅局限于教材中,联系社会生活和社会实践。无论哪种情况,都学生学习的。知识扎实,认知能力强的学生常常不喜欢这样的教学。
6. 教师授课安排不。把“教师授课安排不”列入大学生不喜欢的课堂教学的特点者有92人,占总人数的18%。教师备课忽视教学安排,讲课随心所欲,使得课堂教学、完整,讲授的知识系统。学生难免有意见。
7. 课堂纪律差,让人烦。“课堂纪律差,让人烦”也被92名大学生列入不喜欢的课堂教学特点之中,占总人数的18%。大学生良莠不齐。在大学课堂教学中,也难免有少数学生自觉遵守课堂纪律,常常干扰他人学习。有些教师疏于对课堂教学的管理,导致课堂纪律差,妨碍学生的学习,影响教学任务的顺利完成。
,大学生不喜欢的教学的特点还有:只讲本专业知识,不涉及课外知识;像管小学生那样管大学生;应当实践的课却在课堂里上;教师衣着不整;教师谈吐不清;教学速度过快;完成任务式教学;教师将不良情绪带进课堂;准备不,讲课脱节;学生人数太多,教师声音传到每个人耳中;教师上课板书等。

三、 改善大学课堂教学的一些倡议

大学生的课堂教学观,既是大学生对大学课堂教学的,大学生对现实大学课堂教学的评价。它在上揭示了我国大学课堂教学有着的理由。调查结果浅析,改善大学课堂教学应当一些:
1. 大学教学的管理者与教师要增强“教学学术”意识。所的大学教学中有着的理由,些表面现象。这些表面现象后面有其深层理由。其深层理由,大学的管理者和教师长期以来缺乏“教学学术”意识。大学管理者和教师只本体性知识——所教学科的学科知识,而忽视了条件性知识——教学论述知识。把探讨学科知识的学问看作学术,而把探讨教学工作的知识不看作学术。也常说的重科研,轻教学。,要改善大学教学工作,提高大学课堂教学质量,大学教学的管理者与教师要增强“教学学术”意识。重新认识和正确处理科研与教学的联系。
2. 课堂教学要以学生为本,与学生互动对话。大学课堂教学要以学生为本,有几层含义:一是学生是教学的价值,教学的目的不传递知识,而推动初中语文教学论文学生的全面进展。,教师教学的,知识,更应学生。二是要承认学生是教学的认识,学生是教学质量的者,学生的主观能动性是教学任务能否完成的。大学教学应以推动初中语文教学论文学生进展为目的,以引导学生积极参与教学为手段。教师应与学生积极互动,平等对话。要防止教师唱“独角戏”,上“学生”的课。
3. 教师要以饱满的热情教学,运用教学幽默。教学是师生的精神探险、推动初中语文教学论文学生情感健康进展的。教师要以饱满的热情教学。“热爱教学的教授们带着喜悦走进课堂,热爱学生的教授们带着期望走进课堂,带着耕耘与播种的满腔热情走进课堂,也带着神圣使命感走进课堂。”\[2\]教师上课,不但要以智启人,还要以情感人。
教师还应运用教学幽默。幽默风趣语言艺术,地运用到实际的教学中会收到意想不到的效果。幽默是师生联系的亲和剂。“大学教师幽默型的教学风格出来的最大特点是,教师讲课生动,机智诙谐,妙语连珠,动人心弦。生动的比喻,犹如画龙点睛之笔,为学生开启智慧之门;恰如其分的幽默,引来学生会心的微笑,如饮一杯甘醇的美酒,给人以回味和留恋;哲人警句、文化箴言、大师经典、名人佳话,无一信手拈来,却又恰到好处,引人深思。”\[3\]
4. 大学教师要强化策略教学论文意识,运用多元策略教学论文教学。长期以来,大学教师是不大教学策略教学论文理由的,策略教学论文意识淡薄。教学策略教学论文是教学目的的手段。教学策略教学论新初中英语教学论文,是大学课堂教学革新初中英语教学论文的核心内容。“教学有法,但无定法。”教学策略教学论文受制于教学目的、教学内容和学生。而教学目的、教学内容和学生是多元的和变化的,这就教师以权变的思想,运用多元教学策略教学论文施教。大学教师更应努力克服长期以来的习惯性的“灌输式”教学。积极运用探讨型教学、案例教学、合作教学等多种教学方式或策略教学论文。这些教学策略教学论文的运用,激发学生思维,提高学生学习的兴趣。多元教学策略教学论文的有机,于知识的传递,更于推动初中语文教学论文学生能力的提高和情感的进展。,大学教师要防止照本宣科。
5. 教学内容,联系社会生活实践。大学教师应当学生认知能力和学习兴趣,组织的教学内容。教师讲课就社会、生活和科技进展的实际,及时更新教学内容,将学生引导到科学技术和生活进展的最前沿,所选教学内容对学生的认知能力应有的挑战性。教师所讲内容也应有可讲性。对于那些过于简单的知识,教师应当少讲或不讲。另外,教学要论述联系实际。教师要知识的实际价值,要运用论述知识浅析解决社会理由和实践理由,进展学生运用知识解决生活和实践理由的能力。

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6. 科学组织教学,课堂管理。大学一般大课制(两节课或三节课连上)。教学任务多、内容多,持续时间长,这就教师做到事前规划,教学有序,安排教学的,而随心所欲,使教学无序。另外,教师要教书育人,对课堂教学的管理。对少数扰乱课堂秩序的学生要批评教育,以保证有良好的课堂气氛。
大学生的课堂教学观未必全面、。但大学生的课堂教学观对我国大学课堂教学革新初中英语教学论文的确的价值。大学教师和教学管理者应当大学生的课堂教学观。
文献
[1]罗素.自由之路\[M\].北京:文化艺术出版社,1998:185.
[2]张楚廷.大学里,是一堂好课\[J\].高等教育探讨,2007(3):73-76.
[3]王坤庆.关于大学教师课堂教学风格的探讨\[J\].高等教育探讨,2008(10):61-64.

(责任编辑马双双)

Modern College Students Idea of Classroom Instruction

NAN Jiwen
(School of Education, Shaanxi Normal University, Xian 710062, China)

Abstract: Revealing college students idea of classroom instruction may help to improve teachers instruction by offering inference for individualdifferencetailored teaching and administrators formulation of teaching assesent indexes. The present study shows that effective instruction in the eyes of students has the following features: adequate teachstudent interaction and harmonious teacherstudent rapport; humorous lectures and active classroom atmosphere; rich, fresh and realityrelated teaching content; free, open, illuminating, interesting studentcentered instruction; proper use of multimedia technology while the ineffective instruction in their eyes has some opposite characteristics, namely mechanical, poorlyarranged lectures; lifeless and boring atmosphere; lack of teacherstudent interaction; literally reading textbooks; cramming instruction; insufficient teaching content; poor classroom discipline. So we suggest that teaching managers and college teachers should enhance their awareness of “teaching scholarship”, classroom instruction should be studentcentered and full of interaction, and college teachers should be passionately engaged in teaching, show some humor in their instruction, increase their awareness of methodology to employ diversified teaching approach, enrich teaching content, attach importance to social practice and classroom management by scientifically organizing their teaching.
Key words: modern college student; idea of classroom instruction; efficient instruction; teaching scholarship

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