行为主义论述在英语口语教学中运用探讨

近年来中国经济快速发展,国际交流日益增多。英语作为世界上使用最广泛的语言之一在商贸等领域起着越来越重要的作用。运用英语口语进行国际交流的重要性逐渐显现出来。但是,目前我国大学英语口语教学的效果却不尽人意。行为主义以为|教育论文网|语言是一种行为,因此在语言教学中提倡模仿、强化、重复,以此来达到增加实践练习的目的。这正符合口语教学实践性强的特点。本文探讨了将行为主义理论应用于大学英语口语教学的具体策略和方法,以此解决学生在英语口语学习中出现的问题。本文分为五章。第一章是导论,简述了大学英语学生英语口语的教学现状、研究目的及意义。第二章是文献综述,先容了行为主义的主要理论、班杜拉对行为主义的修正理论以及这些理论对语言教学的影响。第三章阐述了基于行为主义理论的大学英语口语教学具体策略与方法。首先通过调查问卷的形式分析了目前大学英语学生的英语口语学习状况以及他们在英语口语学习中出现的问题。调查结果显示大部分学生已经意识到了英语口语的重要性,渴望提高英语口语水平,但他们的学习效果却不够理想。其主要原因是:在大学英语传统教学中,口语学习经常被忽视,学生疏于练习,没有良好的语境,学生自身性格引起焦虑等等。在此之后,针对这些问题提出了基于行为主义理论的大学英语口语教学策略与方法,主要有:加强语言的刺激与反应(以此增加练习),贯彻循序渐进的原则,避免母语的负迁移,克服焦虑,培养学生的语言创造能力等。第四章是教学方法实验对比研究部分。经过一个学期的实验之后,作者对控制班和实验班进行了口语测试,然后收集数据,并对数据进行分析和讨论,最后得出结论。第五章是结论部分,概括了全文的研究要点,阐述了实证研究结果对大学英语口语教学的启示,指出了研究可能存在的局限性以及进行深入研究的必要性。【关键词】：行为主义刺激反应强化
【论文提纲】：内容提要4-6Synopsis6-11ChapterOneIntroduction11-14ChapterTwoLiteratureReview14-352.1TheDevelopmentofBehiori14-182.1.1ClassicalConditioning14-152.1.2TheFoundationsofBehiori15-172.1.3NewBehiori17-182.2BehioralTheoriesonSecondLanguageLearning18-252.2.1Stimulus-ResponseChains19-202.2.2HabitFormation20-212.2.3TheImportanceoftheLearningEnvironment21-222.2.4LearningthroughAnalogyandSubstitution.222.2.5LearningfromEasytoDifficult22-232.2.6LanguageTraner23-252.3CriticisofBehiori25-262.4AlbertBandura’sRevisions26-352.4.1TriadicReciprocalDetermini26-272.4.2ObservationalLearning272.4.3SelfEfficacy27-282.4.4DifferencesbetweentheTraditionalBehioriandtheRevisedBehioribyAlbertBandura28-302.4.5ImplicationsoftheRevisedBehiorionLanguageLearning30-352.4.5.1Self-Learning30-312.4.5.2DevelopingConfidenceinStudents31-332.4.5.3CombiningofImitationandCreativeUsagesofLanguage33-35ChapterThreeApproachestoTeachingCollegeOralEnglish35-613.1ASurveyontheCurrentSituationofOralEnglishLearninginnon-EnglishMajors35-433.1.1Instruments353.1.2ResultsandAnalysis35-433.2ApproachestoOralEnglishTeaching43-613.2.1TheRoleofTeachers43-443.2.2TheRoleofStudents44-453.2.3LearningStepbyStep45-463.2.4ReducingNegativeTranersofChinese46-483.2.5StrengtheningStimulus-Response48-523.2.5.1IncreasingListening49-503.2.5.2IncreasingReading503.2.5.3CreatinganEnglish-SpeakingEnvironment50-513.2.5.4WatchingEnglishFilms51-523.2.6Imitation52-553.2.6.1ImitatingNativeEnglishSpeakers’Pronunciation53-543.2.6.2ImitatingIntonation543.2.6.3ImitatingBasicSentences54-553.2.7Reinforcement55-563.2.8Repetition56-573.2.9OvercomingAnxiety57-583.2.10DevelopingStudents’Initiative58-61ChapterFourAnEmpiricalStudy61-764.1Objectives614.2Subjects61-624.3MethodsandProcedure62-634.4DataCollectionandAnalysis63-714.5ResultsandDiscussion71-76ChapterFiveConclusion76-805.1ASummaryoftheThesis76-775.2Implications77-795.3Limitations79-80References80-85AppendixⅠ85-90AppendixⅡ90-93Abstract(Chinese)93-96Abstract(English)96-100Acknowledgements100