课程课程,论高中《经济生活》课程资源开发与利用

： 《经济生活》是高中思想政治课程四个必修模块个模块，其课程资源开发与的、质量，影响到整个学科课程资源系统的建立与完善，学科自身的进展。教学实践也证明，高中学生对经济生活的学习兴趣较浓，地开发与《经济生活》课程资源，产生积极的“首因效应”。对《经济生活》课程资源开发与有着的理由浅析，并的对策。
课程资源对于提高学校的教学质量和办学发挥着越来越的作用，所以越来越多的中小学校长和教师开始课程资源的开发与理由。［１］所谓课程资源，也称为教学资源，通俗地解释教学信息的来源。它既是知识、信息和经验的载体，又是课程的媒介。课程资源对于人的联系来看，把课程资源的载体划分为生命载体和非生命载体两种形式。［2］
伴新课程革新初中英语教学论文的推进，加之这些年“课程资源意识”逐步被唤醒，思想政治课课程资源在非常时期，也自然被赋予了前所未有的内涵。高中政治新课程模块的个组成，《经济生活》课程资源的开发与渐渐开始高中政治教育教学工作的组成，具有十分的论述和现实作用小学数学教学论文。
以目前状况看，对于《经济生活》课程资源的开发与却不尽如人意，体现在不管是学校还是学生是政治教师对于本学科都有着轻视，对其课程资源的开发与的积极性不高。有些有课程资源的开发和的意识，但对于课程资源的认识准确，对其开发和的策略教学论文有欠科学，继而导致预期效果与实际效果之间有着偏差。
一、理由
（一）
思政政治课程属于高中阶段的九门主科，受高考“指挥棒”的影响，长期以来边缘位置，不受。尤其是文理分科后，轻视更加显著。毋庸讳言，大学校将升学率赖以存活和进展的根本，重理轻文是不但实实在在有着的现象。，无论是课程安排，还是任课老师激励机制，思政政治课程均应有的。学生视思想政治课为可有可无的科目，课堂上开小差的现象屡见不鲜。大学生有在考试才把思想政治教材拿出来翻翻，“临时抱佛脚”。有些学生反正是读理科的，更是不把思想政治课放在眼里，临考前连“佛脚”都懒得抱。学校忽视，学生轻视，皮之不存，毛将焉附？这势必会导致任课老师教研热情、教学衰退，怀疑者、抱怨者、筹划换岗转行者均有之。课程资源的开发者和者，教师的消极态度了负面效应恶性循环。

(二)认识不到位

课程资源的有广义与狭义之分。广义的课程资源指于课程和教学的因素；狭义的课程资源仅指形成课程与教学的因素来源。《经济生活》课程资源的开发和者，在开发课程资源，理解课程资源的范畴，所以在开发与上自然有着很大的局限性，导致课程资源的开发和的广度和深度都有着理由。不管是学校还是教师，无论是学生还是家长，地有着这样错误的意识，即课程资源的开发和和教学工作是两码事，联系不大，教学工作显得更为。正是受到错误认识的影响，课程资源的开发和和教学工作被人为地割裂开来，还有人把课程资源的开发与视作“不务正业”，它会影响正常的教学工作。这些认识的偏差，或间接地导致了《经济生活》课程资源开发与意识的淡薄，进而体现出效果的不尽如人意。

(三)策略教学论文欠科学

以目前状况来看，《经济生活》课程资源开发和是单线流程，形成完整的系统。其理由有三。一是把握时机。教师具有课程资源开发与的意识，却鲜有实际行动，究其理由，是错过了课程资源开发与的时机。譬如，备课是《经济生活》课程资源开发与的。遗憾的是，据调查，75%的思想政治课程教师想到或去做——在课本、在课堂活动等教学设计中去开发与课程资源。二是开发与各行其是。实际教学中“课程资源开发与”与“日常教学实践”被人为割裂：《经济生活》课程资源被开发出来了，但运用到教学实践活动中，没了用武之地，造成了资源的。为应付教育主管部门的检查，教师撰写的《经济生活》教学探讨论文、总结举目皆是，若是去考察探讨者的教学实践，就会尴尬地，不少人所写与所教几乎联系，出现背道而驰的情况。三是教学评价机制缺位。对课程资源的开发与情况及时的评估和反馈，能到该课程资源的好坏。，建立完善的课程资源开发与评价系统是当务之急。
二、对策

(一)教科书课程资源的开发与

新课程革新初中英语教学论文提倡将过去的“教教材”变为“用教材教”。开发与教科书课程资源，是通读教材，熟悉内容，把握教材内部逻辑结构。《经济生活》的《生活与消费》、《生产、劳动与经营》、《收入与分配》、《面对市场经济》四个单元的内容，是以马克思经济学和特点社会主义论述为逻辑线索向学生讲解经济生活常识，即以经济现象讲起，以学生常见的商品到货币、和价值、消费和消费观，然后以消费追溯到生产，引出经济制度，讲到劳动和经营、劳动者和企业，再讲收入和分配，个人收入和分配、收入的分配，再到税收和依法纳税，是社会主义市场经济、小康社会的经济建设、经济全球化和我国的对外开放。
在整体对单元内容浅析，把握逻辑框架和内在联系的上，反复地阅读和仔细地浅析，整理出每一单元的逻辑框架、内容联系（到每一课、每一框题是每一目），它的逻辑脉络、重难点，在全书当地位。《生活与消费》全书的单元，以消费切入经济生活和经济领域，回答了“生产、怎样生产、为谁生产”的理由，其逻辑脉络是：消费的两个条件→影响消费与结构的因素→支配消费的心理→正确的消费观→正确的金钱观。《生产、劳动与经营》回答了“如何生产”这一核心理由。《收入与分配》重在解决“为谁生产”的理由。《面对市场经济》阐述的是“生产、怎样生产、为谁生产”这些经济活动的背景和舞台。接下来要对教材的内容探讨，深入挖掘教材内部的课程资源，并对其开发与。除此之外，要好教材上的背景，文字和图片等。

(二)电子媒介课程资源的开发和

教材的重组与整合使之为己所用，是每一位优秀教师的功。在教材教的，跳出教材，开发与好其他课程资源。信息，电子媒介课程资源突破了传统课程资源的狭隘性，在上了传统课程资源时空的局限。上世纪90年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃进展，其运用已遍及国民经济与社会生活的角落，在教学领域，多媒体技术也产生积极的效应，为教学工作了新的理想的环境和手段。其强大的模拟功能，更是为了实践或实验的模拟情境和操作平台。图、文、声并茂的多媒体课程资源，地好课堂内有限的时间，扩充教学容量。并且，多角度调动学生的力和情绪，激发学习兴趣，相对抽象的内容理解也会更加轻松和简单。网络于教师而言，是个搜集教学素材的宝库，交流的平台。教师在网络上分享心得感受、意见倡议。对于学生来说，它使学生以独特的方式学习，自主地选择时间、地点学习。不过，值得的是，电子媒介课程资源辅助教学的手段，它的开发与要有的放矢，“喧宾夺主”。

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(三)特点素材课程资源的开发与

不同地方、不同学校、不同学生，具有不同的特点。基于此，不妨试着开发和独具特点的课程资源，将之运用到教学实践。，在讲述变动对生产的影响知识点的时候，除了运用教材上面的素材，还激发学生兴趣的本地素材。我在内容的教学中，选用湖南湘乡的本土案例——湘乡蜂窝煤市场的和生产规模的变动情况。摆出统计数据，让学生去浅析蜂窝煤与生产规模之间的内在联系。这样增加了学科的吸引力，实实在在地辅助了学生的理解和掌握，达到了预期效果。再如，在讲消费心理的时候，让同学们浅析本地所流行的主导消费心理。以湘乡为例，只要稍稍留意，就会，湘乡县级市，其经济进展并很高，但与经济进展不相适应的是它的高消费。我引导学生深思小学英语教学论文、浅析、评价这一消费背后的消费心理，树立正确的消费观。特点课程资源的开发与平时细心地观察和有意识地积累。当然，平时的所见所闻未经加工的原始素材，将其准确、地运用到教学实践，教师地开发和加工。

(四)学生课程资源的开发与

学生课程资源，在课程开发中扮演着极为的角色。［3］在教学中，应当多让学生谈感受、谈体验，发挥学生的性。，“正确对待金钱”这一内容，列入教材的正文，它是很好的探究活动的主题。教师应给学生的准备时间搜集，再一至两课时，组织学生策划、主持探究活动，使学生在讨论、交流中树立正确的金钱观、人生观。在实践中，我感受到，一是抽象、深奥的内容，学生积极参与，教学效果更为理想。有学生向我，对《收入与分配》单元的内容理解。我，仅仅是教师在课堂讲解，可能达到预期效果，，我就组织学生编排了情景短剧——二十年后再相聚。在短剧开始，我设计了与“收入与分配”的理由，然后，四位学生围绕着各自“职业”和“收入”幽默风趣的表演，寓学于乐，学生的学习动机了激发，为“收入与分配”知识做好了铺垫。二是与学生日常生活距离越远的内容，越是开发和学生这一课程资源。如在学习经济全球化内容的时候，让学生来互动小活动——看谁更识洋货，即让学生来讲述的外国产品有哪些。通常情况下，学生会争先恐后地回答。在热烈的讨论导入新课，学生会深切感受到，经济全球化在身边，潜移默化地影响、转变初中数学教学论文着的生活。在浅析“经济全球化的影响”这一理由时，提前分小组布置任务，让学生先搜集。课堂上分小组阐述，然后讨论。学生在理解知识的，政治敏锐性也会锻炼和提升。

(五)教师课程资源的开发与

教师决定课程资源的鉴别、开发和，是素材性课程资源的载体，教师的素质情况决定了课程资源的识别范围、开发与的及发挥效益的。教师是最的课程资源。［4］开发和教师这一课程资源，以两着手：一是与时俱进，树立现代教育理念。思维定势，一线教师，是教龄较长的教师，无论是教学理念，还是教学策略教学论文，都做到将知识传授为转变为以学生进展为中心，较少让学生探究性学习。二是发挥特长，凝聚教师集体合力。集体备课是很好的凝聚集体智慧的平台。各位教师在发挥优势，挖掘潜能的，学习他人教学经验，分享教学成果，取长补短，精益求精，彰显群体合力。我校政治组集体备课、讨论和总结，形成一份统一教案。在集体教案的指导下，教师再自身及学生的实际，采取独具特点的教学案例。实践结果，团队合作要比单兵作战的效果好得多。
三、结语
课程资源的开发与是教育课程革新初中英语教学论文顺利的保障，是新的课程标准的支撑系统。课程资源开发和的好坏联系到教学效果的好坏。高中《经济生活》课程资源本身具有的多样性、性和独特性，它决定了在对其开发和的时候，要力求多角度、多方位、多层次。课程资源的开发和要以实际出发，，并且逐步引向深入。要建立课程资源的良性运转小学数学教学论文机制，保证课程资源建设以学校进展规划的宏观层面到课堂教学的微观层面都很好的落实。［5］总之，积极开发和《经济生活》教科书、电子媒介、特点素材、学生和教师等课程资源，既是顺应新课程革新初中英语教学论文潮流和走势的，又是提高思想政治教育的性，完善高中思想政治学科建设内在要求，更是提升学生自主探究能力的必定教育论文要求。
文献：
［1］吴刚平.中小学课程资源开发和的若干理由探讨［J］.全球教育展望，2009，（3）：19.
［2］吴廷熙.教育资源建设之深思小学英语教学论文［J］.教学与管理，1999，（12）：3.
［3］程仙平.学生或缺的课程资源［J］.新课程探讨（教育），2008，（3）：5.
［4］侯文礼.教师是最的课程资源［EB/OL］.http：//2008.cersp.com/article/browse/321395

6.jspx，2008-7-1

［5］吴刚平.建立课程资源的良性运转小学数学教学论文机制［J］.江苏教育，2009，（2）：32.

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