数学关于,浅谈数学活动在教学革新中妙用写作策略

【摘要】在提倡素质教育的今天，如何将乏味的内容教的有趣有味，教师间不变的话题。数学活动，数学教育在活动中。数学教学是以小学生的生活经验和已有知识背景出发，向的以事数学活动和交流的机会，在自主探讨的中理解和掌握的数学知识与技能、数学思想和策略教学论文。，教师引导学生做数学活动时要调动学生动脑、动手、动眼、动口等多种感觉器官密切配合，协调活动，教、学、做合一，让学生在活动中感受到愉悦、轻松、快活，达到在“做中学”“学中做”的教学目的，激发学生的革新思维。
【词】数学活动； 课堂趣味；教学革新

一、新知中加强数学活动

培养学生的革新思维和认知思维是以直观思维逐步过渡到抽象逻辑思维的，，教师在数学活动中要尽量以知识的趣味性入手，把知识赋予有趣的活动游戏等直观感受中，学生摆一摆、画一画、做一做、分一分等动手活动，在感知中，创造，把学习新知的设计成学生动手尝试探讨的再、再创造。如在学习“9的乘法口诀”时：教师预先发给学生准备好的10个方格的图片，让学生来数一数这里面有空格，再出示五角星图，让学生观察里面有五角星，并说出是怎样很快来的。教师逐步发给学生五角星图。
提问：一行五角星是1个9，那么2行五角星是9呢？2个9是多少？你能以图上来吗？教师再次引导提问：那么3个9比几十少几？是多少你出来？以这些五角星个数中，你特点？那么4个9、5个9、6个9……9个9是多少，你能用策略教学论文来算一算吗？在活动中教师逐一发给学生10个方格、打上9颗五角星的纸条，引导学生观察、比较，，以1个9比10少1是9；2个9比20少2是18……步把抽象的规律化、化，细腻处理图片的呈现，让学生在9的得数的，感知出9与10之间的微妙联系，初步探寻9的得数的特殊性。学生亲自动手操作，再所的规律填出剩下的数字，将总结出来的规律运用到实践中去让学生体验到了成功的喜悦。

二、巩固新知中加强数学活动，培养革新教育

在巩固新知的中加强数学活动，在教学活动中加强巩固新知的语言表述活动、学习评价活动和数学经验积累。教育心理学，小学生说练的其思维活动的。这样学生在边摆边说的活动中，既增强其对该内容的理解与运用能力，又有助于形成良好的探讨欲和自信心，增加理解运用数学策略教学论文的经验。在运用新知专项思维训练的中加强数学活动，要有系统的训练。如训练解决理由的对策的改编策略教学论文，常见几何图形的分类策略教学论文、排序规律、简单运用题结构浅析等，让学生实物和学具摆、拼、排、做，在动手操作中训练思维的方向性、精密性和逻辑性，不断提高思维的创造性。

1.以数学游戏促思维进展

寓教于乐，即在快乐中学习，使学生感受到学习的快乐。数学教学亦是如此，在轻松、愉快的氛围中学生的思维比较活跃。在教学中以数学游戏的方式教学，能地调动学生的学习兴趣，也推动初中语文教学论文学生思维的进展。

2.开设拓宽知识课，推动初中语文教学论文思维进展

在展开几何形体体积的复习与整理课时，老师出示两个长方体形状的鱼缸，问：“这两个鱼缸是形状？想给小鱼找宽敞的家，大家准备选哪个做它们的家？给小鱼搬家前，先往鱼缸里倒水，倒多少合适呢？”同学开始往鱼缸里倒水。接着老师问：“大家估测一下，现在鱼缸里水的体积是多少立方厘米？”学生动手量，水缸里水的长宽高的数据，进而算出体积。接着，老师又说：“让小鱼住进正方体的空间里该怎么倒水呢？”复习了正方体体积。学生动手实践，很快掌握了每图形之间的联系，“转化”的思想。学生参与实践活动的全，将知识进展的观察得、生动活泼，情趣。

3.在学生中开展数学知识竞赛

学生之间的良性竞争有助于提高学生的团队精神、竞争意识、合作精神等，在自主、合作、竞争的氛围中有助于学生发散思维的开发与运用。在教学中，教师在课堂中开展知识竞赛来调动学生的学习积极性，开发学生的思维，激发学生的集体智慧。

三、数学实践活动学以致用与革新思维

1.脱离传统课堂的束缚

，在学习圆的周长时，学生画一画、比一比、量一量、数一数等形式，把课堂由教室转移至篮球场，篮球场的特点，让学生用走一圈所用的步子数代替尺子，粗略地计算篮球场圆环的周长、直径、半径等数学量，并以中规律，在“做中学”“学中做”，这样既加深圆的周长是直径的三倍多一点儿的理解，又提高了学生的学习兴趣。

2.生活实际

应认识到，数学仅是“书本数学”应为“生活数学”。应实际情境，让学生认识到，生活中处处有数学，生活中处处离不开数学。教师不同的教学，积极找到合适的社会情境，在的时机，让学生参与实践活动，加深对数学知识的理解。，我在教学生学习圆角分这节内容时，在教具让同学认识货币，我留下的作业是让学生去超市购物，买些必备的学习用品，学生以前在家长陪同下买商品，过这次数学活动，同学去超市买学习用品，都显得很兴奋。这次活动加深了学生对圆角分的认识和记忆，锻炼了学生的自立能力，达到双赢的效果。学生亲身感受，亲自，情境，在活动中学习，在活动中认识，在活动中感受。有目的、有计划地参与实践活动，让认识到所学的知识学以致用，增强学生的学习兴趣，这对的课堂教学活动起到了事半功倍的作用。
总之，的数学活动，调动学生学习的积极性，使学生爱学数学，感受到学习的快乐，还锻炼学生的革新思维，加强革新教育！
参看文献：
赵存聪.《革新教育浅谈》
张岚.《如何上好一堂数学课》
[3]郑爽.《数学活动的重要量》