学生,高职学生素质拓展与综合素质评价探讨相关

更新时间:2024-03-07 点赞:27209 浏览:121251 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:综合素质评价工作是系统工程,开创性的工作。高等职业教育教学革新初中英语教学论文的不断深化,对学生综合素质评价工作也了新的要求。高职院校应紧紧围绕培养高素质、高技能人才的,以就业为导向、以职业能力为本位,推动初中语文教学论文学生的全面进展,培育能工巧匠型大学生。
词:高职院校;综合素质;评价系统

一、广州城建职业学院学生素质拓展工作目前状况

广州城建职业学院于2009年“大学生素质拓展”工作,并将其纳入学院人才培养案例。素质拓展的内容是整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的活动和工作项目,在引导和学生完善智能结构,全面成长成才。为了更好地推行大学生素质拓展,学院把素质拓展学生的必修课程,占8个学分。在2009级试行并总结经验的上,2010级全面推广开展素质拓展认证,认证范围分必修和选修,涵盖思想政治与道德修养、社会工作与志愿服务、科技学术与革新创业素质、文化艺术与身心进展、技能培训他5大模块。大学生素质拓展认证工作推广以来,在学生提升综合素质了成绩,学生素质的提高推动初中语文教学论文了学院品牌的推广。,学院招生、就业两旺,招生连续4年位居广东省同类院校名。

二、学生素质拓展与综合素质评价的反思

以学院推行大学生素质拓展工作以来,在深思小学英语教学论文怎样才能把学生素质拓展工作做得更好。经过实践和探讨,建立的便于操作的评价系统非常。,综合素质拓展要实行达标制。综合素质拓展是面向全体学生,让每个学生都进展,即学生自身的努力提升自身素质,在综合素质量化评估中达到合格,对不达标的学生给予相应的督促,推行素质拓展工作的目的。,综合素质拓展要。素质拓展不追求结果,而要立足于指导和管理,这才是促使拓展学生素质的,不会使素质拓展工作流于形式。再次,素质拓展工作要阶段性评价,一般以一学期为阶段。对每学期的监测与评价,学校才能让学生不断剖析,及时找到拓展素质的方向,推动初中语文教学论文其综合素质的提高。总之,,学生素质拓展评价是学生教育管理的,评价指标既是评价学生的,又是学生进展的,高职学生综合素质的评价对其的塑造和素质的提高起着非常的作用。

三、学生综合素质拓展评价有着的理由和对策

以学院学生综合素质评价情况来看,初步形成了一套评价流程和细则,但在中还有着理由。

1.德育教师对综合素质评价工作阻碍了综合素质评价的开展

,高职院校是民办高职院校,工作多限于学生日常事务管理,而对学生综合素质拓展则较少深思小学英语教学论文,阻碍了综合素质评价的开展。
对策:,加强宣传,在评价学生转变初中数学教学论文以往仅以学业成绩来评价的观念。应校园网、宣传栏、校园广播、讲座等多种途径加强宣传,阐明综合素质的含义及综合素质评价工作的作用小学数学教学论文,消除学生把学习成绩衡量优秀的标准。,加强培训工作,提高评价者和管理者的素质与,确保评价工作高效。综合素质评价是系统工程,评价者和管理者对的诸多有了深刻的认识和理解才有可能高质量完成这项工作。,加强指导和监控,完善认证制度建设,对学生每学期综合素质拓展成绩认证,以备核实。

2.职业技能、革新意识在综合素质拓展中偏小

,学生的兴趣爱好倾向于娱乐,对专业技能、革新意识、文化知识则不太感兴趣。
对策:理解高职院校学生培养,综合素质的导向性。在拓展学生综合素质时要围绕学生培养来开展,跨学科、跨专业的综合性知识的掌握和运用,“看得见”的智力因素,也要情感、革新意识和实践能力等非智力因素。

3.学生素质拓展时不、认证,造成等缺失

高职院校德育教师的精力过多地在学生事务性管理的影响,上阻碍了学生综合素质评价工作的开展,造成学生的等真实地。
对策:切实可行的认证操作案例。学生和班级认证小组要及时给学生认证,学校应开发素质拓展认证系统,使学生的成长更为翔实,对学生的综合评定更真实可靠,还大大减少工作量。

4.学生课外时间少,参加素质拓展精力有限

学生课程安排多,作业安排多,每门课程都要考试,学生负担重,精力参加课外活动提高自身素质。
对策:高职院校的学生课程以职业技能为主,学科成绩宜形成性评价。学院应整合资源,对、的课程整合,职业教育主线;学科成绩评价应以形成性评价为主,降低学生学业上的压力,使学生为应试教育而大量的时间,让学生有更多的精力综合素质评价中。

四、高职学生综合素质评价系统构建

综合素质评价工作是系统工程,开创性的工作,高等职业教育教学革新初中英语教学论文的不断深化,对学生综合素质的评价也了新的要求。

1.树立“以学生为本”的评价理念

素质评价的目的评价形成科学的激励机制,增强学生进展个性优势的动力和自觉性。高职院校培养人才遵循教育进展的规律高职学生的成长规律,学生综合素质评价树立“以学生为本”的理念,为全面提高学生素质服务的理念,对学生的全面关怀。

2.确立综合素质评价系统构建的原则

建立于培养高职学生高素质、高技能人才的评价系统势在必行,它为学生的成长和就业服务。对学院素质拓展工作的探讨,综合素质评价系统的构建应遵循方向性、系统性、公开性原则,学生综合素质评价要全方位、多层次、立体化的评价。

3.构建科学的高职院校学生综合素质评价系统

科学的指标系统是提高高职学生综合素质评价性的。高职教育培养高素质、高技能人才的要求,高职院校的办学特点和实际情况,高职院校学生综合素质评价系统由5个组成:思想政治与道德修养、科学技术与革新创业素质、社会工作与志愿服务、文化艺术与身心进展、技能培训与其他。“思想政治与道德修养”学生参加党、团组织的活动。如党校、团学组织的培训,参加政治学习的会议,参加或组织与思想政治、道德品质、政治论述的比赛获奖情况等。“科学技术与革新创业素质”学生以事的革新创业活动在参加各类科技学术、革新创业等比赛中的成绩。“社会工作与志愿服务”学生参加社团组织的组织、管理能力锻炼或参加的社会实践、勤工俭学、志愿服务等活动,在活动体现和的成绩。“文化艺术与身心进展”学生参与的文体艺术活动、体育锻炼的和的成绩,有益于身心健康进展的其他。“技能培训与其他”学生参加各类专业技能培训及的成绩,其他各栏目的或成果。在这5大模块内容上,开发系列素质拓展项目,建立的二级指标,每个拓展项目给予的学分。该系统的学分由必修和选修构成,必修为3个学分,选修为5个学分,共计8个学分。
高职院校应紧紧围绕培养高素质、高技能人才的,以就业为导向、以职业能力为本位,上述设计的评价系统和学分标准,定量评价与定性评价相,运用评价和结果建立的激励机制,推动初中语文教学论文学生的全面进展。
文献:
武正林.刍议高职院校学生综合素质的评价[J].文教,2008,(19).
李长吾,李莉,钱强.绿色管理理念——大学制度文化建设的新视角[J].高教探讨,2008,(4).
[3]刘亚东,李晖,隋明成.科学构建大学生综合素质评估系统的深思小学英语教学论文[J].湖北社会科学,2005,(7).
[4]翟向阳.高职教育要加强综合素质的培养[J].江苏高教,2001,(2).
责编:赵东



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