学生,让童话给孩子插上想象翅膀

：童话作文是开放的七彩世界，能激发学生的想象，培养学生的革新思维。，构建童话作文教学方式，让学生在童话世界里自由畅想，既新课标的要求，又顺应学生的心理特点，更能提高学生的写作能力。
词：大量阅读；营造想象空间；培养良好作文习惯
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-185-01

童话，孩子们最早接触的文学样式，作品那种充满离奇的想象力，那种真善美与假丑恶的较量，在幼小的心灵中留下了忘怀的记忆。她如春雨，悄无声息滋润着孩子们的心田，荡涤着孩子们的心灵。
童话作文是开放的七彩世界，能激发学生的想象，培养学生的革新思维。，构建童话作文教学方式，让学生在童话世界里自由畅想，既新课标的要求，又顺应学生的心理特点，更能提高学生的写作能力。那么，如何小学生的年龄特点组织童话式作文教学，发挥学生的性，激发学生的写作兴趣呢？

一、大量阅读，打好

阅读经典童话，让学生喜爱童话，亲近童话。学生的年龄特点、阅读能力，有目的、有计划地学生选择，向学生推荐文质兼美的童话读物。《谁动了我的奶酪》《哈利波特与魔法石》系列、《郑渊洁童话系列》《西游记》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生、等名家创作的传世童话，童话写作创作的源泉。引导去寻找现实里的童话影子，去感受作者创作的心情，让明白童话素材生活。当学生到自觉、参与的轨道后，让学生的爱好和兴趣自愿选择读物。最大限度地给学生以地位，把大时间留给学生，让学生自由去读。这样能让学生对故事有更深的理解，更能在阅读创作的境地。让这些童话故事与孩子们的生活更加贴近，让故事人物和孩子们更加亲密，让故事与的更加融合。，让学生广泛地阅读，上创作，是引领学生童话作文的步，让学生的语言更加完美，渐入创作佳境。

二、唤起童心，营造学生想象空间

童话最的特点是其多彩的幻想，幻想是童话的灵魂。在童话作文的教学中，首要是营造一片幻想的空间，任其无拘无束地在幻想的梦境中畅游，打开通向另生活的窗子。

1、复述童话，培养再造想象能力

语言是思维的外壳，是智力的核心。在学生看、听童话故事的下，启发学生大胆说话。

2、填写童话，培养创造想象能力

听童话故事到，让孩子们把童话故事写下来。如学完《丑小鸭》这篇故事，学生个个兴致勃勃，我便灵机一动，要求学生编写一篇《丑小鸭变成天鹅的故事》。天，个生动有趣的故事跃然纸上：有的写丑小鸭重新回到茅草房看望曾经奚落他的老婆婆和母鸡，感谢让它在那儿避风；有的则以反面写出变成天鹅的丑小鸭忘记了过去的，沉醉在幸福之中，变得骄傲……我诧异了，这些不经意的流露，不期而遇的温馨，是预约的精彩，简直生命拔节的声音。

3、插图，学编童话

图画直观，图画来学生编童话，让学生按的想法去编，不必拘泥于的方式。在练习时引导学生以多幅画开始，多幅图画的内容较多，有较完整的故事内容，只要一幅幅编下来，并想象，能编出完整的童话故事来。的是要放开学生的想象力，让大胆地去幻想，不要拘泥于图画原本。要画面以外的东西，使情节、故事更加和精彩。当学生用多幅图编童话较为熟练后，就尝试着让用单幅图来编童话。单幅图的画面，学生创造性地联想，把单幅图扩展成多幅图，展开想象。有时，还可用续讲故事的形式展开，培养了学生的幻想能力。

三、童话作文不忘培养良好的作文习惯

作文，也观察来感知生活， 选取作文。教师有责任教导学生做生活的有心人。在作文指导中，教师培养学生良好的作文习惯，引导学生在选取作文和谋篇构思中，以角度寻作，整理写作思路 ， 尽可能做到笔头跟上思路的展开而，这样的文章才能前后连贯，融于一体。为了拓宽学生的视野，学生的头脑，推荐好书、名著，让借阅欣赏，并组织指导，使学生的阅读更为，这样能让学生对故事有更深的理解，能在阅读创作的境地。

四、享受成功

学生的童话创作了取材、构思、评议、加工等，说作品是辛勤劳动的成果。在童话作文教学中，要发挥作文成果的激励作用。
当学生读着师长、同伴的热情赞扬、由衷希望时，心自豪感、成功感便会油生，那一张张欣喜的笑脸是最好的见证。让学生以中感受成功的快乐，“让成功激励成功”。“童话作文”的目的要学生把的生活创编成童话故事写出来，写看见的、听见的、喜欢的、讨厌的、亲身的；写出的梦、的情。日记或周记的形式，围绕生活现象，学生感兴趣的热点，用童话故事的形式将它记下来，不失为训练的好策略教学论文，这样学生更加乐于写，编写的童话故事也更能出每个孩子的个性特点，现代孩子们对待生活的真情。
童话习作给孩子打开了一扇窗，她藏在带翅膀的想象里，也藏在看似单调却充满乐趣的生活中。在生活中捕捉童话，的是一双的眼睛和一颗体验的心灵。只要插上想象的翅膀，迷人的风景映入眼帘，清新的空气沁入心脾。在这样的氛围里，孩子们健康地成长着，我：能用童话故事这根神奇的魔法棒敲开小学生作新的大门，意想不到的教学效果。