作文,小学语文作文教学

：作文，是语文综合能力的运用，以来语文教学的。在作文教学中要激发学生的兴趣，还要把作文与生活相，与阅读训练相，学生平时积累 ，努力让学生对作文由“厌”写变“乐”写，使学生快乐作文，快乐成长。语文教学中，值得去深思、去探讨的课题。
词：教师；评价；佳句；的眼睛；视野
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-118-01

作文教学是语文教学中或缺的，是培养学生写作能力的一环。现在的小学生以学说完整通顺的话到书写句式的造句作文入门的开端。小学生的语文功底差．观察能力低．更组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。那么，如何小学语文作文的教学？

一、作文与生活相

的生活五彩缤纷，他就像万花筒，习作素材。大街、公园、菜场、公交车上、游乐场内，每时每刻都在发生事，值得学生去思索、去。在“生活中”中灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。，教师要带领的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域。法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于的眼睛，缺少美，缺少”。学生的作文，千人，百景一样，写不出新意来，缺少细致的观察、。学生生活面比较窄，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活非常少。学生的实际情况，地带领学生走入生活，体验生活，是让学生参加社会实践活动，广泛接触社会，更的是引导学会观察社会、观察生活、认识事物的策略教学论文。事实证明，是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。也说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。这样，学生们的素材、视野开阔了，思维也活跃了，再也不会为“无米之炊”而咬笔头，苦思冥想了。

二、阅读训练与作文教学相

阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。学生缺乏阅读能力说能力低下，很难激发作文兴趣。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。这话言简意赅地向了深刻的：书读得多，语言积累到，文章就会写得好，笔下就会生花。实践告诉，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他。既继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又引发学生的写作，还逐步的语言、词汇、写作素材，领会和掌握的写作规律。小学生阅读能力的培养与提高，是时间长，见效相对的工作，师生双方的长期合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养的学生。在作文教学中，还应认真运用好每篇课文的写作策略教学论文，指导学生学会仿写，以而学生打开写作思路。当然，在对学生范文指导的中，应教育学生避开机械地照搬照抄。仿写其范文精言、警句、结构、写作思路等。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了的策略教学论文后，就要采取不同的体现手法同一中心的题材，进展求异思维，的提高学生作文能力。

三、平时积累

作文也像语文知识、阅读一样积累，比如好词、句、精彩片段等。

1、课文内容来积累

“文本”新课标的要求，课文的深思小学英语教学论文练习中都出现“背诵喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累。学生能掌握好词佳句就为写作做好了铺垫，让有词可用、有话可说。

2、写日记来积累

坚持写日记是积累的是最好方式，练笔的最佳途径．日记的内容很广，可写昕到的、可写的、也可写想到的。总之，的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。这样就让学生有自由表达的空间，也写真实的事情。比如：每组织学生开完一次班会，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

四、作文的评价

教师的评价对学生十分。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，对学生的文章千篇一律，也一棒打死。应不同的学生给予不同要求的评价，对好的学生要有较高的要求。差的哪怕是用了好词、佳句也及时表扬。（记得有一次，我平时作文很差的学生在文章中准确地用了表示时间过得很快的词“刹那间”，我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好，教师你的作文会更上一层楼！）这样做，能让差生，希望。

五、培养学生的写作兴趣

兴趣是写好作文的起点。作文教学要成效，语文教师千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为学写，逐步使乐写。
小学作文教学之路是坎坷不平的，要提高学生的写作并非一朝一夕就能做到的。语文教师要在教学论述中不断探讨，在教学实践中启发，不断总结经验，努力让学生对作文由“厌”写变“乐”写，由被动变，使学生能快乐作文，快乐成长。