词汇,多媒体与英语词汇教学

： 近几年多媒体技术的进展为了灵活便捷交流手段，而英语是世界上使用最广泛的语言，是各国交流的工具。学生英语语言技能与交际能力的提高，是英语教学理由，而提高学生语言技能与交际能力的增加词汇量，如何地词汇教学探讨是大学英语教学领域中亟待解决的理由。就传统教学与网络教学方式的区别谈谈如何让网络信息走进英语课堂优化英语词汇教学。
词汇是语言的建筑，英国语言学家D.A.Wilkins（1972）:“语法，表达东西，而词汇，则表达任何东西。”在信息技术发达的今天，大学生用英语交流的能力尤为。在大学英语学习的中，学生词汇知识的多少影响着听、说、读、写、译等英语语言技能的发挥。

一、传统教学方式下的大学英语词汇教学目前状况

在传统的英语教学中，同年级教材是统一的，囊括优秀的教学内容和教学理念，教师用的是“一支粉笔、一本教科书”的教学方式，课堂教学长期以语法教学为主，老师上课的大时间在讲授语法现象，词汇教学被忽视。传统教学词汇教学也教师对着词汇表逐一领读、讲解，学生单纯地机械化跟读，程式化地操练，课下学生死记硬背生词。受四、六级考试的影响，学生记忆单词的途径是背诵四、六级词汇表和查电子词典。老师在词汇教学中忽视了词汇有着的特定的语言环境，是孤立地教词，教师只词的字面作用小学数学教学论文，而忽视了语境词汇内涵、情感和联想作用小学数学教学论文，学生也不太词义之间的内在联系及词义的语境，以而使记住的单词孤立、缺乏联系，备考四六级记住的单词考试结束后就会忘记。学生只会读课文却不认识单词只明白孤立的单词含义却不懂语段或文章的意思，影响语言运用能力的提高，以致造成学生的词汇学习因缺乏语言的文化背景而思维简单，学生“记住”了量的词汇，却得体地运用英语表情达意交际。师生之间、学生之间直观多样化的情景交流。
词汇要在语境中教学，语境制约词汇作用小学数学教学论文的理解，词义表达依赖语境，在教学中要教学生把单个的词放入短语和搭配中学。英语中有些搭配是固定的，比如：look forward to doing，take advantage of etc.有些局部替换，比如：densely/thickly/heily-populated area.大学生一词多义现象和词汇的相对灵活搭配掌握得不好，即使词汇量很也灵活地交流。在词汇教学中，老师课堂上过多强调活动和形式的趣味性，忽视学生性的发挥，就会影响大学英语词汇教学的实效。

二、多媒体网络教学方式给大学英语词汇教学的益处

网络为了的教学资源，创造了真实的语言交际环境，网络空间着众多的教学内容和教学资源，学生的兴趣爱好、英语选择适合的学习内容，对于词汇学习和掌握有极大的作用。学生语音聊天系统提高的听说能力，E-mail、空间等方式师生之间和学生之间的交流或资源共享来扩大词汇量，提高英语表达能力。比如，VOA、VOB、New Concept English等都以不同的方式为学生学习，大大地了传统教学方式教学和教学方式，更地提高了学生英语各的能力。互联网中真实的交际环境促使学生自主学习或交际，以而解决了课堂中学生因认知高低或英语差别而羞于开口的理由。

三、如何多媒体课堂教学优化英语课堂，增强词汇学习效果

Leech，词汇作用小学数学教学论文的类型大致分为作用小学数学教学论文、联想作用小学数学教学论文和主题作用小学数学教学论文。多媒体词汇教学方式下，老师以更直观的形式和讲解词汇和多义词汇，使学生构建作用小学数学教学论文链把握词汇之间的内在联系，以而大幅度提高词汇。以多义词为例，在教学“board”一词时，这是很简单的词汇但在词典里有几十个词条，为了让学生更准确掌握，老师多媒体课件更直观的形式展示给学生“board”的一词多义：board（木板）—bulletin board（公告牌），blackboard（黑板），keyboard（键盘）—dining board（餐桌）—board and lodging（膳宿）—board of directors（董事会）—on board（在船上或其他公共交通上）；board the plane or ship（上飞机或轮船） etc.—boarding school（寄宿学校），boarding card（登机证等）。以构词法为例，在词汇教学中运用合成（compounding）、转化（reversion），加词根词缀等手段扩大词汇量。在教“able”（有能力的a.）时，派生出新词:“unable”（的a.），“enable”（使某人能做某事v.），“disable”（使某人做某事v.），“ability”（能力n.），“inability”（无能n.）”，disabled”（残疾的a.）。这样就有一系列短语：be able to do；be unable to do；enable sb. to do；disable sb.from doing；ability/inability to do sth.；the disabled；etc.”教师要学生培养方向、学生现有词汇、学生的学习等制作词汇教学课件，发挥多媒体在教学辅助作用，使学生在计算机上学英语单词、语音、语调，听写、会活练习，参与有趣味性的情景训练，以而极大地提高学习兴趣，以而使每个学生都在轻松愉快中学到一堂课掌握的词汇和句型，使课堂教学事半功倍。老师讲授词汇的中，应以词汇的范畴和词义出发，循序渐进。在交际中，语言使用者运用词汇交际，这样交流才得以顺利。

四、多媒体词汇教学的理由

多媒体英语词汇教学中，教师将英语课变成多媒体课件展示课。的课堂内容都由电脑完成，读生词是跟读课件录音，生词解释、词汇句型操练都大屏幕，这样学生被动接受的单一教学，势必阻碍了教师和学生个性化的进展。师生在教学中应的感官、表情、语言等大量的信息来增强教学效果。
大学公共英语教学大班授课，时候教学内容多、时间紧任务重，多媒体教学方便快捷的优势提高单位时间的教学容量，课堂信息量大会导致一学生时间深思小学英语教学论文，一味地教师幻灯片上的内容，学生学习英语词汇的积极性降低了，师生之间的互动也减少了。学生是学习的。当学生积极地参与学习，学习才有可能出成效。英语词汇教学一蹴而就的。学生长时间坚持学习和巩固，才能做到在不忘旧词的不断积累和扩大新词。，教师在组织教学内容和课堂活动时，应以学生的情况出发，多媒体的灵活、直观的优势创造真实的语言环境，激发学生的学习热情，学生积极参与课堂活动，用课堂学过的新词表达，发挥学生的性，以而更高效地完成词汇学习任务。
总之，多媒体网络方式教学是大学英语教师在英语词汇教学革新初中英语教学论文。多媒体教学比以往传统教学来说，教学效果显著增强。但多媒体辅助教学的工具，师生选择和运用现代教学媒体，并将它与传统教学手段有机组合，参与教学全，才能形成的教学方式，达到最优化的教学效果，以而增加学生英语词汇量，提高学生的英语交流能力。
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