《牛津高中英语》中国特点文化词汇探讨及其启迪

更新时间:2023-12-31 点赞:4777 浏览:10611 作者:用户投稿原创标记本站原创

随着中国国际地位的提升,西方国家对中国文化产生了浓厚的兴趣,同时,我们中国人也期待能学到更多先容中国特色文化的英语。在这种内外因的驱动下,英语的本土化势在必行。2003年颁布的《普通高中英语课程标准》(实验)明确提出:高中英语学习者学好语言知识的同时还应具备丰厚的文化素养,不仅了解目标语文化,还要继续传承本土文化。然而事实上人们关注文化教学时一味夸大|教学论文网|目的语文化,却忽视了本土文化,导致英语学习者难以得体地表达本土文化内容,即患了“中国文化失语症”。教材是高中英语课堂教学文化输入的重要渠道,因此在新课标的指导下,在教材中导入本土文化意识是必不可少的,在回顾国内外本土文化研究状况的基础上,本研究拟解决以下几个问题:高中英语教材中本土文化缺失的最新现状;教材中导入本土文化过程中出现的问题;针对所存在的问题提出解决问题的策略和建议。本文通过对牛津版高中英语教材的统计研究,发现中国本土文化在高中英语教学中存在缺失现象,主要表现在如下几方面:以课文形式导入的中国本土文化的阅读材料数量为零;中国特色文化词汇的输入量也是远远不够的;本土文化的导入和应用的不对等是教材编写的不公道之处;本土文化词汇应用形式单一轻易引发学生的厌学心理。作为导入本土文化所必不可少的本土词汇,中国特色文化词汇在英语文化教学中未得到足够重视,为了完善和提高教材笔者针对这些问题提出了相应的解决策略:中国特色文化词汇的词汇筛选策略;中国特色文化词汇导入策略;中国特色文化词汇应用策略;内容评测标准的制定;对教材编写的原则和教师的建议。【关键词】:英语本土化文化教学英语教材中国特色文化词汇
【论文提纲】:摘要5-6Abstract6-10第一章导言10-161.1研究背景10-121.1.1英语的国际化与本土化10-111.1.2中国文化失语症11-121.2研究目的121.3研究意义12-131.4论文结构13-16第二章文献综述16-222.1我国文化教学发展概况16-172.2我国高中英语教材发展概况17-192.3教材中本土文化内容研究现状192.4中国特色文化词汇的界定19-202.5中国特色文化词汇的发展过程202.6中国特色文化词汇的重要性20-22第三章《牛津高中英语》中国特色文化词汇调查22-303.1调查目的223.2调查对象223.3调查过程及方法22-233.4《牛津高中英语》中国特色文化词汇统计23-253.4.1阅读材料文化类型的调查23-253.4.2中国特色文化词汇的调查253.5练习中对中国特色文化词汇使用的统计25-273.6调查结果及原因分析27-30第四章教材中渗透中国文化的策略及建议30-384.1中国特色文化词汇筛选策略30-324.2中国特色文化词汇导入策略32-344.2.1课文形式导入中国特色文化词汇的设想33-344.2.2口头形式导入中国特色文化词汇的设想344.3中国文化词汇应用策略34-354.3.1书面形式应用中国特色文化词汇的设想34-354.3.2口头形式应用中国特色文化词汇的设想354.4文化内容测试要求35-364.5教材中导入中国文化的原则及对教师的建议36-384.5.1教材中导入中国文化的原则36-374.5.2对教师的建议37-38第五章结束语38-425.1研究结论38-395.2本研究的缺陷及对进一步研究的建议39-42参考文献42-44致谢44-46附录A.攻读学位期间所发表的学术论文46-47注释47
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