学生,以“无可奈何”向“游刃有余”蜕变

：每个人一道风景，都有其独特的地方，即使是像“钉子户”的调皮学生也不。教学要顺应学生身心进展规律，教师需早早地那些学生独特优良的品质，并让它们发扬光大，把孩子们培养成个性的人。顺应自然，以不变应万变。
词：特殊学生；顺应自然；闪光点；教学对策
操场上，老师汗流浃背地追着男孩，边追边怒吼着“畜生，给老子站住。看我怎么收拾你。”，男孩却跑得很快，还不时停下来朝老师做个鬼脸。老师无可奈何了，只好灰溜溜地回到了办公室。这一场面吸引了老师、同学的，大家像看马戏似地站在一旁哈哈大笑着!
为会有这一出呢?原来刚刚是全班同学深恶痛疾的英语课。好易，同学们翘首以盼的下课铃响了，上课睡觉的、聊天的、玩手机听音乐的等听讲的同学顿时都苏醒过来，准备好最恰当、最迅速地冲出教室的姿势。但今天英语老师刘老师并像往常那样立刻宣布下课，他面无表情地继续讲着英语语法知识，就好像根本听见下课铃声一样。刘老师心里再清楚不过，此刻同学们恨死他了，但上课时大家的体现着实让他生气，几乎忍无可忍了。现在他就故意为难一下。他心想：现在的学生真是怎么得了，打骂，简直要把像上帝一样供着才对，而老师呢，一不小心就被告上法庭，丢了饭碗。越是这样想，刘老师就越生气。此刻同学们也大概知道怎么回事了，也知道刘老师表面上看去平静无奇，但背后是波涛汹涌的一肚子怒气。这时，排的大家公认的“班霸”杨同学再也按捺不住了，嗖地一下站，径直走出教室，完全不把刘老师放在眼里。随即便发生了文章最开始的那一幕。
上述案例中被公“班霸”的杨同学，是每一位教育工作者都可能会遇见的特殊教育。面对，老师都会像刘老师一样“头疼”，是无可奈何。似乎只要管好，然后班级就会“天下太平”。当遇到类似的学生时，如何以最初的对的无可奈何转向游刃有余地引导、教育，使其的得力助手呢?这一蜕变怎样才能呢?
上述案例告诉：面对教育的复杂性、多样性，只要教师怀着炽热的爱心，尊重的个性，顺其自然进展的规律，理由将会得心应手。就会“以不变应万变”。巴学园、夏山学校里诸多的教学案例便是最好的例子。
在实际教育教学中要以“无可奈何”向“游刃有余”的蜕变，需以如下人手。

一、真心关爱学生，做学生的知心人

“亲其师，信其道”。每个人都有这样的：在学校里，喜欢老师，就会自觉地努力学习他所教授的科目。苏霍姆林斯基在名著《帕夫雷什中学》中，好教师“意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是乐趣，每个孩子都能好人，跟交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，孩子的心灵，时刻都不忘记也曾经是孩子。”试着用孩子的思维方式去深思小学英语教学论文怎么教学，做孩子的知音，学生就会亲近于老师，也自然会亲近于老师。

二、尊重兴趣，闪光点

日本儿童早期教育的鼻祖木村久—：“天才强烈的兴趣和顽强的入迷”。每个人一道风景，都有独特的地方。老师就要独具慧眼，寻找学生的不同闪光点。人民教育家陶行知先生也有名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”。日本著名作家黑柳彻子在《窗边的小豆豆》一书中，回忆到她能有如此大的成就，很大一小学校长小林先生，也上述个案例校长先生。他的教育理念“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质，在他成长的中，会受到影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，要早早地这些优良的品质，并让它们发扬光大，把孩子们培养成个性的人。”

三、创设活动。体验生活

教师和书本是的导师，手、眼睛、耳朵，实际上整个身体都成了知识的源泉，而教师和教科书称为发起者和检验者。任何书本或地图都代替个人的经验，取代实际的旅行。物体下落的算术公式也代替掷石子或把苹果以树上摇下来。无论小孩或成人，理解的生活环境，就学会评判自然之美秩序，并且尊重的成就；与此，他也在为制约小学语文教学论文环境打下。“教孩子们生活”这一点，与其说是专门设计来使课程更有活力和更，取消教科书师生间过去那种储水池和抽水机般的联系来达到的，不如说是给儿童充满了要有趣的事的环境来达到的。

四、安排教学内容

现实的教学中，教师为了完成教学任务，是拖着学生走，老师和学生都累得气喘吁吁，结果事倍功半。，教学的目的使学生心中已有的真理，而去认识客观的物质世界。教学活动符号、言语、数等以学生对其心中已有的的重新认识，以而认识上帝的至真、至善、至美。
教学是充满复杂性、创造性、个性化、情境性、动态生成性、随机偶然性的活动，教师在平时的教学中学生的兴趣爱好、学习特点，扬学生学习之所长，避学生学习之所短，视如己出地学生安排好教学内容和策略教学论文。如此便会在实际的教学中以“无可奈何”向“游刃有余”的蜕变。
文献：
黑柳彻子.窗边的小豆豆[M].赵玉皎，译.海口：南海出版公司。2011：247.
约翰·杜威.学校与社会：明日之学校[M].赵祥麟，任钟印，吴志，译.人民教育出版社，2004.
[3]腾大春.外国教育通史[M].山东教育出版社，1989.
(作者单位重庆市西南大学教育学院)