口语交际,加强技校口语教学 提高学生交际能力

口语交际是人类社会最、最常用的交际形式，在的工作和生活等领域中发挥着重大的作用。口语交际能力是指听说能力，是社会实践能力。口语交际能力的培养，有赖于口语交际，即听说的教学与实践。培养学生的倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地人际交流的素养，是语文教学全新的任务。“以培养生产和服务线的技术工人和服务人员”的教育，，技工学校的语文教学，更应口语交际教学，提高学生口语交际能力。

一、口语交际是现代技能人才的素质

语言是人类最的交际工具。置疑，口语交际在现代社会生活中所发挥的作用远远超过以往任何历史。良好的口语交际能力是现代人才必备的素质。在现代社会，经济的迅猛进展，之间的交往频繁，口语交际能力的重要量也增强，好口才越来越被是现代人所应具有的能力。现代人，要有新的思想和见解，还要在别人面前良好地表达出来，要用的才能为社会做贡献，还要用的语言去感染、说服别人。另外，口语交际对个体生活同样起着作用。在生活中，免不了面对纷繁复杂的联系，这就恰当地运用口语交际处理好人际联系，保持工作、生活的愉快与和谐。现代生活的高效率、快节奏，给的精神了极大压力，运用口语交际排遣烦恼、放松自我，轻松、愉快的交际使心理平和与安宁。
，无论是社会生活还是个人生活，都离不开口语交际这一的沟通方式。口语交际在现代生活中具有地位，，。我国自革新初中英语教学论文开放以来，无论是高等教育还是教育，都加大了对口语交际的。新形势下的技校语文教师，应正确把握“口语交际”的和内容，探讨“口语交际”的教学策略教学论文，让学生口才更好，更会交际。

二、技校口语教学应五个的内容

现行的中职语文教学大纲十分口语交际训练。广东省学校教材《语文》，共五个单元，单元为口语体单元。配套的《语文教学大纲》的课程任务和要求：掌握口语体一般知识，提高口语表达能力；达到即席发言较以容，有条理；自我有，较全面；发表演讲仪态端庄、语言感人；讨论、对话出言得体、思路流畅、力；辩论反应及时，反驳有的放矢。教材十分语文学习与社会的联系，训练现代社会的语文实用能力，这为学生口语交际训练了好。在语文教学中，应抓住契机，强化训练，努力提高学生的口语交际能力。

1.教师的语言示范性作用

语言是一门艺术。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师有口语交际教学的意识，教师能尊重口语交际教学并赋予它独立的地位，教师能为它设计出相应的课型，教师能在的教学计划和里口语交际教学的重要量，至关的。语文课堂中，教师是学生最的榜样。教师应做到“言传身教”，用生动、幽默风趣、个性鲜明的语言，向学生传授知识，指导学习策略教学论文。
，语文教师在教学中，语言要力求准确，普通话要流利标准，课堂上要避开使用方言土语。所谓准确，是指语意清晰、发音标准、明确，用词恰如其分，造句合乎语法和逻辑，情感爱憎分明，言简意赅，描绘画龙点睛，见解独到深刻，耳目一新。这样的语言，具有较强的感染力和吸引力，会像甘露一样流入学生心田，让美好的思想和科学的知识滋润学生健康成长。，语言是人文明的表露，教师的语言艺术是为人师表的因素。无论是在社会上、课堂上，还是课余时间，一名合格的教师，在言谈举止上都严格要求。学生的文明礼貌，受到老师的熏陶和影响。教师有纯洁、文明、和谐、亲切的语言，学生听后会产生愉悦感，也会增进师生间的情感，以而产生积极深远的影响。

2.教育学生加强积累

积累的诗词、经典名句，语言内涵。几千年历史流传下来的经典诗文，不汉语言文字的典范和精华，蕴含着民族的精神和品格。积累的诗词或名句，在交谈时适时引用，产生意溢言表、文采飞扬、出口成章的效果，增强个人魅力。
口语交际是语言表达思想。能否掌握和运用经典的语言，准确地表达的思想，是口语交际的。做到这一点，就学会积累语言。，语文教师应学生以杂志和各类中精美语言，然后每天背诵一遍，以培养的语言感觉能力。古人云“拳不离手，曲不离口”，每天坚持，才能逐步提高语言表达的能力。之所以要强调背诵，是形成语感的惟一途径。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，积累精美的语言，培养学生的语言感觉能力。

3.，摒除自卑心理

技工学校的学生，上语文课通常不踊跃回答理由，不参与交流，理由是多的，但最的是心理因素。有一学生都有的压力感，怕回答理由有错难堪，或畏惧的语速跟不上思维而遭到同学取笑。消极因素使“羞而止步”，或产生自我封闭的心理，干脆不做声，更不敢参与交流。这一理由，教师应积极大胆回答理由。让大胆说话，才能的之处，便于对症下药。，设置贴近学生生活实际的理由，选择适合的时机理由，及时到位的激励语言点评和引导等，激发学生的求知，使认识回答提问的重要量。另外，对学生回答出错或表达不完整时，教师要有耐心，埋怨或当场嘲笑，更该立刻中止；对不愿回答理由的学生，应多，让每学生都有课堂上发言的自信。

4.挖掘教材口语交际训练内容

课堂中，可多开展朗诵、演讲、讨论等活动，激发学生开口说话的兴趣，提高表达能力。，教师讲授马丁·路德·金的《我有梦想》时，先让学生欣赏原声的演讲录音，然后点拨，让学生明白演讲在语速、语调、体态语等的要求，再学生的实际模仿，感受演讲的的魅力。

5.设计交际情境，为学生表达训练机会

口语交际训练，以教材为，又拘泥于教材，构建灵活开放的口语交际情境，让学生在生活实际中进展语言交际能力。，教师在切实提高教育效能的，还应努力拓展日常生活交际空间，为学生创设真实的生活情境，如求职场景、竞选班干部等。语文教师招聘面试中经常涉及到的理由：请做简单的自我；请谈谈的优缺点；请谈一下对薪水的要求等。学生做完回答后，教师学生的实际回答做出点评。这样，既锻炼学生的口语交际能力，也对毕业求职应聘的情况有了，为毕业求职做好准备。，教师还应多学生参加学校社团，参加社会实践活动，增强与人交往的能力。
总之，提高技校生的口语交际能力是艰巨的任务。所述，仅仅是的感悟，愿与同行探讨，以期全面提高技校语文教育质量，使每一位技校生的交际能力与时俱进，适应社会进展。
（作者单位：云浮市技工学校）