审美,中小学美术教育中审美感觉能力培养

摘 要：审美教育是整个素质教育的一，初美术教育者应以提高学生的审美素质为己任，以教材的知识点为，初中生的心理进展特点，培养具有人格和高尚情操的一代新人。
词：审美感觉；实践；目前状况；培养

一、关于审美感觉

（一）是感觉
感觉是能力，是人的智慧的结晶、知识的源泉，是推动人类自身与社会进展变革的智力产生地。聪明睿智的人，必有超常的感觉力，特殊的人才也有的感觉力。所以，人的感觉历来受到，是教育、心理、艺术及脑科学等学科探讨的
课题。

(二)是审美感觉

1.审美感觉与一般感觉相比较，是人类特有的更高级的感觉，是对事物的审美把握，它的本质应是理性认识。它已渗透、融合了情感、认识、理解等成分，所以，它的简称应是“美感”。
2.审美，高级的精神活动，是人生中缺少的组成。所谓审美，观察美、感受美、体验美、鉴赏美、创造美等活动，是人类特有的精神活动。

(三)审美感觉能力的可培养性

1.审美感觉能力是培养的。

2.唯物论者，人的任何能力培养和提高的。审美感觉能力及艺术感觉能力如此。

3.唯心的神秘论者则，人的艺术感觉能力是天生的，是教育培养的。审美感觉能力在内的人的能力是千差万别的，人的个体差别的体现。
4.审美感觉能力既有先天因素，又有后天教育与环境的因素。在普通审美教育中，是考虑如何培养人对美的感受能力。

二、如何更好地对中小学生审美感觉能力的培养

(一)在美术教学中，孩子们经常会出现的情况

1.上课时力不。

2.做作业时会抱怨“老师，我不会”“老师，我做不好”等等。

3.在作业评价时不知如何说出内心的感受……

(二)造成现象的理由

1.陈旧的教学内容或教学手段使学生的审美观产生疲劳。

2.较难较繁的作业练习使学生望而生畏，以而产生畏惧懒惰的心理，致使不愿去创造美。

3.学生缺少外出欣赏的机会，使对艺术家的作品具有陌生感，造成审美能力的匮乏……最根本的理由是学生们缺乏的审美兴趣。

(三)在美术教学中培养学生的审美兴趣

1.引导学生去感受生活的可贵，体验人生的真谛——感受美。儿童最初的美感是妈妈的微笑，而父母总是的孩子最美。这些其实基于情感而产生的美感。要培养学生对事物的美感，就得以培养学生的情感入手。
，当在让学生体味家乡之美时，要唤起学生对家乡的美好情感。让学生先讨论：为要热爱家乡？的家乡美在哪里？讨论，学生便会找到答案：家乡是生养的地方，的祖祖辈辈都生活在这片土地上，所以要热爱她。这时，学生们便会对家乡充满了情感，以而感到的家乡是最美的。
2.培养学生拥有一双审美的眼睛——观察美。美是到处有着的，就看你有一双审美的眼睛。你眼一片旧瓦房，在审美的眼睛中历史的沉淀与沧桑；你眼一块贫瘠的土地，在审美的眼睛里却是丰收的稻田；你眼一块普通石头，在审美的眼睛里可能一件精美的雕塑作品。肩负着美育的使命，要给学生一双审美的眼睛。
美术教学中培养学生以审美的眼睛看世界，提高学生的观察力与体现力，提高学生的认知能力，增强学生的思维能力，以而情感世界，陶冶情操。
3.设计的课堂活动，让学生自主参与——体验美。孩子的天性玩，，我在教学中会美术教材内容自身的功能和内涵，学生的身心特点，设计以学生自验为主的学习活
动，让学生在开放的、具有趣味的、充满活力的学习活动中体验美、体现美。
总之，审美教育是整个素质教育的一，初美术教育者，应以提高学生的审美素质为己任，以教材的知识点为，初中生的心理进展特点，踏踏实实地搞好美术教育工作，努力把学生培养具有健康的审美意识、的人格高尚情操的一代新人。
审美教育是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。审美教育者（是学校教育者）有美育的认识和自觉性，并将其付诸实践，新的教育理念和策略教学论文手段培养学生良
好的美感能力和审美创造能力，培养完善的人格和完美的心灵。
在美育实践中，教育者有真知灼见和敬业精神，他会千方百计地培养学生的审美能力。
文献：
［1］李永长.美的培养.1版.社会科学出版社，2005-03.
［2］朱杰人.美术教育展望.1版.华东师范大学出版社，2002-02.
［3］叶朗.现代美学系统.2版.北京大学出版社，1999-01.
［4］李泽厚.美的历程.2版.天津社会科学院出版社，2006-10.
（作者单位 山西省寿阳县职业中学）