阅读,浅谈如何提高小学英语阅读教学有效性

学生形成的综合语言运用能力是教育阶段的核心任务。在语言学习中，阅读是技能的，是理解和吸收信息的手段。英语阅读能力的培养与提高，则意味着学生有可能更强的可持续进展能力和更多的终身受教育机会。那么，如何提高小学英语阅读教学的性呢?自身的教学实践谈一些感受：

一、选择适宜的阅读

阅读是“为了乐趣，为了资讯”。阅读不学生年龄心理特点或学生不感兴趣，会造成学生学习的负担和压力，还会使产生厌学情绪。，阅读的选择要与学生相适应，还要考虑到下面的因素：简易、有趣、有价值、有作用小学数学教学论文，最好还能与同期的课内教学的阅读语篇的主题相适应。其实这样的阅读并不好找，那么就对原始语篇必要的加工或改写：
1.改写内容。在不转变初中数学教学论文原文风貌的上增加知识内容；2.改写篇幅。把篇幅过长的选文缩短，或把篇幅过短的文章加长；3.改写结构。对句型或结构等，以易替难，修改，使其适合相应知识的学生阅读；4.改写文体。可将短文改为对话体，或将对话改为短文。小学阶段的英语阅读课目的旨在激发和培养学生阅读的兴趣，引导学生选择适宜的英语读物，能学生在阅读学习中形成的阅读对策。

二、精心设计阅读任务

教师在课堂阅读教学中，设计任务式的活动对于提高学生的理解能力是有很大推动初中语文教学论文作用的。无论是课内或课外，让学生带着任务去阅读的方式，其性已被实践所证明。学生在被给予难度与其能力和的任务时，才会学得最好。，阅读训练中设计的任务要适度。精心设计的有层次性的任务，能让学生以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，让学生在完成任务的活动中自然地使用英语，在使用英语做事的中进展和完善的语言能力。
阅读任务的布置要适量、适度，采取几种方式：1.围绕题目展开想象；2.给阅读文章起个小标题；3.猜猜生词的意思；4.回答出与课文的小理由；5.翻译文中划线句子的意思；6.阅读完成填空；7.阅读完成选择；8.阅读判断对错等可行的任务；9.情境后续联想。在阅读教学中以理由为契机，阅读任务设计得巧妙，会激起学生强烈的兴趣和好奇心，以而启发深思小学英语教学论文。

三、采取恰当的教学对策

1.巧设导入，激发英语阅读兴趣。小学英语阅读课应更加学生兴趣与能力的培养。，在阅读教学中，教师除了要阅读的趣味性，也要阅读教学的趣味性。而这的顺利，又依赖于教师课堂教学的精彩引入。现在使用的教材阅读教学都配有非常生动的情景插图，不妨让学生先阅读插图，即看图说话，再呈现课文，这样一来学生们也非常急于想知道的想法正确，该怎样用正确的英语来表达图意思；有些阅读课文中插图或课文插图很好地出课文的重、难点，那么以师生对话的方式Free talk也巧妙地将背景知识传输给孩子们，提高阅读练习的目的性和性。
2.限时阅读，培养良好阅读习惯。限时阅读意在培养学生英语思维，是培养学生良好阅读习惯的策略教学论文。在限时阅读的中，学生的精力在的下，不允许有一点走神，大脑神经兴奋。这就学生有良好的阅读心理素质和良好的阅读习惯。而良好阅读习惯的养成又有助于学生树立信心，提高阅读质量和速度。
3.科学评价，提高阅读的性。“怎样评价”是学生“怎样学”的。英语阅读教学，尤其是小学英语阅读教学，更为学生及时、正确，并具有作用小学数学教学论文的评价案例。评价，使学生在英语学习中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，为教学起到的推动作用。评价内容可设置为情感态度和阅读对策的运用情况。评价的方式可采取个人与小组评价，学生、同伴、教师和家长参与，评价的多元化。教师要评价反馈的信息，及时学生浅析的成绩与，明确努力的方向。

四、指导的阅读技艺

教师在阅读教学的中应有意识地指导的阅读技艺，向学生渗透阅读对策，教会学生对不同的阅读采取不同的阅读对策。
1.略读。即阅读时不要以头到尾、一字不漏地读下去，来用跳跃式的阅读策略教学论文。在阅读中要抓住文章词句和主题句，不去纠缠某些细节，而影响掌握全文的大意。
2.扫读。即在浏览全文的中，有意识、有目的地的信息或找到的细节，对无关紧要的内容—掠而过。
3.猜读。即阅读时，遇到个别生词而停顿去查字典，上下文或构词法等猜、判断某词的含义，不中断阅读，以而更快地文章的内容，提高阅读速度。
4.悟读。即在阅读中领悟词、句、篇的表层意思和深层意思，标题、主题句、开头或结尾等段落的阅读和理解。
总之，提高英语阅读教学的性，让学生轻负担、高质量地以阅读中更多的知识，提高综合运用语言的能力。但这并一朝一夕的事情，广大的教师在教学实践中不断地探讨和改善。
(作者单位：广东广州市番禺区东涌镇中心小学)
(责任编校：扬子)