学习,谈新课改下初中数学教学

：新课程革新的深入，中小学的课堂教学可谓是如鱼得水，但否认，在不少教师的教学中，仍然是以老教材的思路要求学生，教育学生，学生仍然课堂的主人。
我经过老教材熏陶过来的学生，记得以前的课堂中无非老师讲解，学生的练习模仿为主，很少在课堂上有探讨、讨论，于数学游戏的介入等等，而现在我在备课时花得时间最多的：考虑以怎样地策略传授知识，知识点到位，学生喜欢以这样方式来接受知识。所以我，新教材给了展示教学技能的平台，要选择的教学策略，最大限度地来挖掘学生的潜能，培养学生的革新精神，使学生带着“我要学”的思想走进课堂。
本次课程革新的是如何推动学生学习方式的变革，它联系到的教育质量，联系到师生的感情，联系到学生对学习的正确认识。所以今天倡导的新的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。着眼于学生潜能的唤醒，革新精神的培养，学生的全面进展，推动师生感情的培养，推动学生有特点地进展；学生的终身学习的愿望和能力的形成。

一、自主学习

自主学习是就学习的内在品质而言，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。
国内外学者的探讨成果，自主学习地说，“自我导向、自我激励、自我监控”的学习；心理学家：自主学习三个子：自我监控，自我指导，自我强化。学生在学习活动确定学习、制订学习计划，的学习准备，在学习活动中对学习进展、学习策略做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后对学习结果自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习自主的。要推动学生的自主进展，就最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。
我最近争对120名七年级学生在这做了问卷调查，在回答①“有的学习、学习计划”A有(占28%)B(占63%)C不明白意思(占20%)②在回答“订学习计划吗？”A(占90%)B不(占3%)C不知道(占8%)，学生也知道学习和学习计划的重要量，这样，这一点由老师的合乎学生实际情况的要求。
在回答“人在书房里学习，你能精神不开小差吗？”A能（占21%）B(占22%)C有时能有时(占56%)七年级学生的自我监控能力根本，这时候由父母孩子做好自我监控。
另外老师也做好有关的引导工作，预习前明确，一两个争论的不足，学生在预习中根本不知道要学东西。比如：在章的图形世界“§1.3展开与折叠”，完全让学生课本做好的折纸与正方体平面展开图。“§1.5生活平面图形”事先让学生在父母的下找找生活平面图形，到课堂上再全班交流，这样既能让学生有的预习，也了课堂教学形式，更深入地了数学在生活中无处不在，了数学的重要量。

二、合作学习

合作学习是教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
在合作学习中有学习者的积极参与，高密度的交互作用和积极的自我，使教学远远不认知的，还是交往与审美的。更的推动学生的情感和社会意识的发育，而单纯力量猛抓他的学习。
在回答“你开展合作学习小组讨论后，你的学习兴趣”A增加了（占74%）B减少了(占1%)C不增加也不减少(占25%)在回答“你感觉经过小组合作学习后，对你和同学或老师相处有吗？”A有很大（占80%）B有一点点(占18%)C跟原来一样(占2%)
，学生非常希望、欢迎合作学习，并且要求经常开展课内外合作学习，合作学习能激发学生学习数学的兴趣，对学生学好数学知识很大的，合作学习改善课堂气氛，推动学生形成良好的非认知心理品质等，美国教育评论家埃利斯和福茨断言：“合作学习当代最大的教育革新的话，那么它至少最大的。”数学课要开展、努力开展、精心组织好合作学习。

三、探究学习

探究学习即以学科领域或现实生活中选择和确定探讨主题，在教学中，创设类似于学生（或科学）探讨的情境，学生自主、独立地不足、实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探讨活动，知识、技能、情感与态度的进展，是探讨精神和革新能力的进展的学习方式和学习。