阅读,培养良好阅读习惯,让学生做阅读主人

教育的根本宗旨是育人，初中生正身心进展的阶段，养成良好的阅读习惯对今后学习、生活和工作将会产生积极而深远的影响，，长期以来，的阅读教学却走进了误区，教师用的理解代替学生的理解，学生个性化被粗暴的扼杀了。有意识的培养学生良好的阅读习惯，已语文教学急需解决的理由。下面就谈一下我在培养学生良好的阅读习惯的一点感受：
1. 要还学生的“读者”地位 《语文课标准则》中讲到：“阅读是学生、教师、文本之间的对话的。”说学生是阅读的主人，阅读只能是学生的事，教师代替学生来阅读。让学生与文本的对话，做到两点：
，要激发学生阅读兴趣“兴趣是最好的老师”，古今中外大教育家都非常兴趣在学习作用，学生对某一学科产生了强烈而持久的兴趣，他就会自觉地去克服重重困难，排除干扰，才会积极的到阅读的实践中，读书的主人。
，要努力创设平等，和谐的课堂氛围。在教学活动中，师生平等交流能激发学生的学习潜能，创造性的完成学习任务。教师要承担起组织者、引导者的角色，引导学生的生活体验，文化背景和知识结构，去理解文本的信息和内涵，形成的感悟和深思小学英语教学论文。
2. 让学生掌握多种阅读策略教学论文阅读策略教学论文的培养是阅读教学中最的，“教是为了不教”。“授人以鱼，不如授人以渔。”在阅读实践中，常常：学生养成了良好的阅读习惯，掌握了的阅读策略教学论文，会地提高阅读的效率与能力。叶圣陶讲到：“教课文之本旨并非将一片课文与学生听，教师引导学生理解这篇课文，以而使学生自观其他文章。”这就要求教师要转变初中数学教学论文教学思想，把阅读教学落实到培养和提高学生的阅读能力上来，教师可深厚的文化沉淀，指导学生有目的的阅读实践，交给多种阅读策略教学论文：略读、精度、泛读、寻读、浏览等，与此，要让学生学会正确的阅读策略教学论文。如作读书笔记、圈点勾画、诵读法等，养成“不动笔墨不读书”的良好学习习惯。
3. 学生放飞思想，创造性的阅读 “革新是民族进步的灵魂，是兴旺发达不竭动力。”要求培养高素质的革新型人才，而培养思维是创造性活动的，教学中教师要引导学生已有的经验，放飞思想，创造独特、新颖的新，复有创造性的阅读。
在阅读教学中，教师应学生思维定势，允许有各自不同的感受，见仁见智，承认答案的多彩，学生求异求新，尊重学生的个人感受个人独特见解，努力寻求独特的认识感受、策略教学论文和经验，创造化、多元化。生活化的自由世界，设计开放而弹性的理由情境，使学生拥有展现个性的宽松环境，让学生在活动中动口、动脑、动手、动情、尽力张扬的个性，尽情发挥的才能。个性和创造是相伴而生的，学生个性张扬的时候，革新潜能自然就开发出来了。
总之，学生阅读习惯的养成和能力的提高，要坚持不懈的反复练习，光说不练是不行的，耐心和恒心好的效果的。这就再次了阅读是学生的事，教师在教学中应起到积极的引导作用，为提升学生阅读能力铺设一片绿地，让学生做阅读的主人，学习的主人。