学生,做学生自主学习引路人相关

在上《老王》一课时，我要求同学们在课前做好准备工作，上课时,却有好多同学对文章话“几年过去了,渐渐明白:那是多吃多占的人对不幸者的愧怍 ”表示并不理解。
既然人不理解，我作出解答。可如若回答理由，确实很难，无以下手。我灵机一动，换了个角度：“同学们，要回答好这一理由,不妨先想一想为老王在生命的时刻还去看望杨绛夫妇,还带着对于那个年代底层的民众来说十分稀罕的香油和鸡蛋,他内心真实的想法是? 请大家积极发言。”学生们听了我的理由像了号令似的，变得十分踊跃，教室里响起热烈的讨论声：
张晴：在当时的条件下，香油和鸡蛋对于下层民众来说是多得的,而以来老王内心十分感激杨绛夫妇,所以即使人生走到尽头，他仍然要把内心的感激之情送东西来传达。
李壮：杨绛转身进屋拿钱,老王却连忙说:“我想要钱。”这份情谊老王及读者的才感受。
刘成：杨绛感觉到老王送东西来传达的那份深情厚意。
龚琳：杨绛夫妇与老王是不同知识阶层、不同社会地位的人。日常生活水准可比性 。以的日常往来可杨绛夫妇所做之事纯粹是在同情弱势群体，而老王却把此事牢记于心，不希望在物质上占的便宜，希望的是人与人之间的平等关爱与情感交流。
“同学们，你们说得太棒了，课前做足了功课，请为鼓掌。”
“层层浅析，同学们和杨绛都明白了做人的原则:待人平等,真诚，尊重…… ”
我这才松了一口气。我深深地感悟到，孩子们年龄联系，所以理解力并不强。教师的点拨，显得尤为，就像在迷雾船只，即使一盏小小的灯，也能照亮他扬帆远航。
“自主学习、探究学习、合作学习”是积极提倡的学习方式。如何使学生在课堂上动，如何使学生课堂的主人呢？教师在课堂上怎样发挥辅助作用增强学生的自主学习能力呢？下面是我的浅识拙见。
，发扬教学，尊重学生；引导学生在不断的探讨中；学习策略教学论文的渗透，朝着“授之以渔”的方向努力。
，讲究教学语言艺术。如推敲说话得体，语言生动、，感染力。如提启发性的理由，以培养学生的学习能力。学生的完全达到统一,但这也正了讨论理由的重要量。在讨论的中发散思维，教师不必苛求统一答案，课堂在追本溯源、学以致用的愉悦气氛、学术争锋中也了教师驾驭课堂的能力。
，要点拨、相机诱导。在课堂教学的全中,放手让学生大胆质疑,积极学生大胆质疑,并启迪学生思索探讨,逐步解疑,在探讨中和革新,才能激活课堂教学，并把它推向新层次。
，布置作业有性，如要求学生课前多搜集,夯实。也可师生一起精心设计课前采集卡，可学生的不同不同的课前采集要求。并一起交流探究，师要给予和嘉奖，让在课堂上胸有成竹。
第五，加强阅读训练，增强语感。对学生的课外阅读指导，学生选择适合年龄特点的，在阅读的，既孩子拓宽知识面，又提高了语文素养。
第六，让学生选择喜欢的方式学习。对课文情感的理解，也要强调主观意识，还要激疑，巧留空白，激发学生的想象力和创造潜能，引导在感兴趣的自主学习中全面提高语文素养。培养创造性思维习惯。
第七，加强合作意识、竞争意识。在组内交流时，可组间竞赛展开。方式巩固了合作学习，增强了合作意识，调动了学生寻求最佳合作策略教学论文的积极性。如在上《古诗文诵读》的语文活动课中，我小组之间竞争策略教学论文，让学生完成古诗背诵、描述诗意、诗句填空等活动。这样，每个学生都有竞争，有追赶的，使学生始终竞争中，不断强化其竞争意识。
教师既是学生学习的示范者,又是一名学习者;学生是学习活动的,教材这座桥梁,走向更广阔的探讨领域,探求更博大的未知世界。
（作者单位：江苏省徐州市贾汪区新学）