高职院校高职院校,高职院校人才培养方式有着理由及对策

大学生做为整个社会中特殊的群体，的知识储备，远大的理想，是社会主义建设者中最的构成，高等教育工作备受世人。“人才培养方式”是指在的现代教育论述、教育思想指导下，特定的培养和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程系统、管理制度和评估方式，人才教育的的总和。显然，人才培养方式的优劣，将决定着高等教育人才培养质量的优劣，进而将影响整个民族未来的进展，探讨高校人才培养方式具有十分的战略作用小学数学教学论文。自上世纪末开始，对于具有较强实践能力的技术运用型人才需求量激增，为此我国开始逐步对高等职业教育(简称高职教育)的。以此，高职院校我国高校的新的办学类型迅速，招生人生不断增加、学校规模不断扩大。统计，我国高等职业教育经过10多年的进展，培养的全日制毕业生累计已经超过800万人，为经济和社会进展、为高等教育大众化都做出了积极的贡献。全国有1000多所高等职业院校，全日制在校生已经接近800万人，我国高等教育名副其实的“半壁江山”。但以来看，高职教育在我国的进展仍然属于探讨阶段，其人才培养方式不同地有着理由，培养思想、培养方式、培养、培养等，都有不完善之处。拟对我国高职院校人才培养方式中有着的理由浅析，并有性地解决对策，为推动初中语文教学论文我国高职教育的进展新的思路。一高职院校人才培养方式有着的理由
1人才培养不明确
，我国的高职院校办学都有着不同的急功近利的体现，比如有的学校招生都要指定教师去各中学招生，此做为教师考核的指标；有的学校则完全依靠就业率的提高来培养，市场样的人才，就培养样的人才。其结果，使得高职院校成了“人才培训基地”，培养人才成了“流水线作业”，忽视了职业人的可持续性进展，已经职业教育的”近视症”。对于高职院校的培养，教育部教高2006116号文件作出了明确的规定，高职人才培养应定位在“高素质技能型人才”上。这一规定了高职教育办学类型、人才层次及人才规格的定位，对高职教育的高教性和职业性的双重属性的准确认识，这为高职院校人才培养的明确界定。但实际上，高职院校的人才培养系统根本就正确依照此规定，盲目地扩大招生规模，忽视了人才培养的可持续性。
2课程设置系统不完善
高职院校的办学尚属“新生事物”，在我国的进展比较晚，高职院校的课程设置都明确的规定，各学校各行其道，同专业在各学校会开出五花八门的课程来。，在高职院校的课程设置中，有着的理由有：(1)过度追逐本科课程设置方式，不自身情况做调整。高职院校都照搬照抄本科院校该类专业的成熟课程系统设置，自身生源和培养的变化；(2)与实践联系不紧密，适应市场的变化。重论述轻实践是我国高职教育的通病，高职院校为了扩大招生规模，在设施根本完善的下就开始招生，哪些专业的培养成本低，哪些专业就成了的扩招空间。招来学生后却有多的实践平台和机遇，只能以论述讲授代替；(3)物质效益，忽视精神的进展。高职院校仍然停留在只与物质、经济福利或“工作世界”相联系的技术技能训练，考工和职业资格等级证书的，而较少学生内心世界的进展。
3缺乏的思想引导
高职学生成绩比较差，学习薄弱，学生又独生子女，自主生活能力比较差，对以高中到大学中所产生的转变，学生都适应不了；另外，学生在大学中总感觉是高职学生，好像点大学的本科生要低人一等一般，不少学生就开始自暴自弃，产生了比较强烈的自卑心理；另外，一学生面对就业形式的严峻，产生了非常的恐慌心理，不知道该怎么面对。各样的理由导致高职学生面对了思想理由，了影响成长的理由。在高职院校中，学校并配备多的思想政治辅导员，更专门的心理咨询机构，心理学的选修课程也很少，导致学生及时地排解这些心理理由。另外，高职院校中辅导员都比较年轻，缺乏工作经验，一责任心还强，使得高职院校整体的思想政治工作队伍比较薄弱，这对于高职院校学生培养产生了比的影响。
二解决高职院校人才培养方式理由的对策
1明确运用型人才的培养
相比本科院校，高职院校办学层次与办学目的的差别，更倾向于培养高素质的运用型人才，，这也学术界的认同。，各高职院校就要更加明确地为定位，一，高职院校的教育教学目的和培养要定位在培养高职学生外显的实际性的工作能力上，另一，也要学生自身的进展，更要培养学生内隐的、潜在的创业与进展能力，为学生就业打下坚实，搭建学生职业进展或创业进展平台。这就要求各高职院校以严治学，以学校领导到一线教师，都要明确培养，此做为学校各项工作开展的。比如，产学相的办学方式，让学生在学校中学习论述课，企业中学习实践能力，一论述课的考核也挪到生产一线去考核，学校也经常聘请企业中具有工作经验的专家来讲学。论述与实践的紧密衔接，辅助学校更加准确地为学生培养定位，避开各高职院校“闭门造车”的自主办学所的重论述轻实践的情况。
2课程设置的完善
课程设置，是高职院校人才培养中心，培养学生论述知识的最渠道。高职院校自身特殊的办学定位和培养，其课程设置也要围绕办学来定位，一般来讲，高职院校的课程设置以就业为导向为、以学生综合素质的培养为、以论述与实践相协调为、以适应地方特点经济进展为。，河北省保定市，该市已经乃至全世界著名的新能源生产基地，该市以英利集团为核心的太阳能、风能发电探讨走在了的前列。保定市政府近年来在转变经济进展方式、调整产业结构的战略选择上，将进展新能源保定市应对国际金融危机，保持经济平稳较快进展的一大法宝，新能源未来必定保定市、河北省乃至全国未来进展的新走向。保定某高职院校政府决策，紧跟政府步伐，开设了与新能源产业的专业课程，与该市的华北电力大学、河北大学、河北农业大学等地方知名院校及中航惠腾、风帆集团等地方知名企业合作办学，使学校的进展更强更大，为地方企业的进展注入了新生力量，为扬州市经济的进展了强有力的动力。论述研讨
3增强思想引导的融入
“育人为本，德育为先”是高校治校办学的方针，
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以事德育工作的一高校思想政治工作人员的工作受到是高校乃至全社会十分的。高职院校做为高等教育的组成，其办学的独特性，尤其是学生的成绩比较差，学生还各高后进生，高职学生面对的理由也比较多，心理理由更多。所以加强高职院校学生的思想政治工作引导，已经整个高职院校人才培养系统中的组成。在这一，各高职院校要以教师自身的综合素质提高做起，教育实践告诉言传身教、为人师表的是的育人策略教学论文，教师的任务不但要向学生传授知识，还要的言行和高尚的人格，去吸引学生、感染学生、教育学生，培养学生高尚的道德品质；要加强对学生工作的性，融入以人为本的工作理念，用更加积极的工作心态，更加感情的工作方式去开展学生思想引导工作，逐步地帮学生树立远大的理想和良好的学习心态。尤其是高职院校中那一后进生，更是要给于多的关照，尊重这些学生的特点，因人而异地开展工作，使这些学生在能力范围内最大的收获。
总之，高职院校的人才培养方式是复杂的系统，并单纯的教学单纯的思想政治工作就能解决的理由。为此，各高职院校紧密地方经济进展方式转变的战略性，把高职院校人才培养方式的上升为与地方经济进展同频共振的，把革新人才培养方式培养高技能、高素质、运用型人才的，这样，高职院校的人才培养方式才能逐步地完善，才能更好地适应经济进展对人才的。
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