学生,浅谈高中生物教学中学生革新能力培养相关

更新时间:2024-01-16 点赞:12520 浏览:48950 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】培养学生的革新思维能力成了教育的首要任务,在深化素质教育的今天,教师认真领会生物新课程标准精神,在生物教学中加强对学生革新能力的培养。生物教学的实际,浅谈在生物新课标下学生革新能力培养的感受和认识。
【词】高中生物;革新能力

1.教师教育观念要转变
在生物课堂教学中革新教育,要解决的理由是教师教育观念的转变。生物教师会到生物新课程与旧课程的差别多了学生的参与,少了老师的说教。生物教师认识到,教育该仅仅是训练和灌输的工具,它是进展认知的手段。素质教育的,将彻底转变初中数学教学论文以往的封闭式教学,教师和学生的积极性都了极大的尊重,学生积极参与,每个学生的创造性都受到,指令性和专断的师生联系将难于维系,教师的权威将建立在学生的被动与无知的上,建立在教师学生的积极参与以推动初中语文教学论文其进展的能力之上。有创造性的教师应能学生在自学的道路上迅速前进,教会学生怎样对付大量的信息,教师更多的是向导和顾问,而机械传递知识的简单工具。在革新教育系统中,师生联系将朝着“教学相长”的方向转化和深化。
另认清的理由是教师比较喜欢智商高的学生而不喜欢创造力强的学生。创造力强的学生有更多的不合乎传统的兴趣,常常探究那些不“教学常规”要求的知识领域,被教师增加了教学负担。实际上,教师的极易束缚学生革新能力的进展。
2.在备课中要有意识地渗透革新教育的思想
为了在生物课堂中培养学生革新能力,教师在备课中就要在教学设计中始终渗透对学生革新意识的培养,并且要适用于不同层次学生的多层次教学(即所的革新教育使每学生都革新)。教师要在挖掘新课程教材的上,精心设计于培养学生革新能力的教学切入点,这些切入点是教学难点和、演示实验,也是生物学家的革新和体验,是学生的革新成果展示,以激发学生的求知和革新。教师要引导和迁移学生的革新意识,以使其进展对科学真理的追求与探讨。
3.营造革新教育的课堂环境
在课堂教学中,教师要营造和谐、的课堂教学氛围,使师生交往的心理达到最佳,以保证学生心情舒畅、思维敏捷,使智力和非智力的革新因子都最佳活动,以而提高教学效率。当学生的思维活动和超出教师所设计和期望的轨道时,教师强行把学生的思维纳入的思维方式之中,用或教材上的束缚学生的革新思维。教师要学生大胆质疑,欢迎学生与争论,要给予学生发表意见的机会,使学生逐步具有革新的意识。如在生物课堂教学中,某个学生了与教师截然不同的见解,教师该简单的否定学生,而应引导学生审视其,并正确的。这样做保护学生学习的积极性,使学生树立起独立学习及革新的自信心,使其革新思维活跃。
理由、解决理由的能力是革新能力的。生物教师在课堂教学中要加强培养学生、和解决理由的能力。教师要为学生理由、运用知识解决理由的机会和条件,并使学生在学习中感受到革新的成就感。教师要挖掘教材在培养与训练革新能力的内在因素,设计恰当的生物理由。在教学中要启发学生理由,解决理由,使学生逐渐养成独立知识和创造性地运用知识的习惯。如在《植物对水分的吸收和》这一节的教学中,教师出给学生这样一道题:如何测定成熟植物细胞的细胞液浓度?学生经过深思小学英语教学论文,也许会想到配制不同浓度的蔗糖溶液来测定细胞液浓度。这类理由,既巩固了所学的知识,又培养了学生的革新能力。
4.生物课堂实验教学
在生物课堂的实验教学中,要让学生学会实验的做法,掌握的实验技能,还要引导学生学会探讨生物理由的实验策略教学论文,为培养的生物革新能力打下良好的。如常用的“制约小学语文教学论文条件”的实验策略教学论文、“显微观察法”的实验策略教学论文、“自然考察法”的实验策略教学论文等。教师选择典型的实验(可教材演示实验、学生实验等内容),多种实验案例的设计、讨论和辨析来培养学生的生物革新能力。
另外,教师把某些学生实验和演示实验设计为探讨性实验,使之达到不同层次的革新能力培养。探讨性实验教学较课堂教学有更广阔的活动空间和思维空间,激发和不同层次学生的探讨与革新。学生在“探讨”生命规律的实验中把动手和动脑,锻炼和培养的革新能力。教师应让学生明确探讨性实验的,并在实验仪器的选取与操作、实验现象的观察、实验数据的处理、实验的等一系列中,及时对学生指导,使学生在相对独立的实验活动中感受革新的艰辛与愉悦,如实验设计思想,生物学策略教学论文,实验技艺等。
5.课堂教学中学生革新人格的培养
的价值观念正着以人的创造物的价值到人自身的价值的转变,而对人的品质评价已趋向于提倡人的创造性、开拓型的性格。,应把革新能力的培养落实到学生革新人格的塑造上。于革新活动的个性品质,革新的,这些个性品质称之为革新个性。革新个性具有的完整性和持久性,对学生今后的进展将产生积极的和决定性的影响。为了塑造学生的革新人格,在生物课堂教学中应做到如下一些:保护学生的好奇心,解除学生对错误的恐惧心理,独创性与多样性,幻想,和有创造力的人接触。把新课标的精神落实到每学生的身上。
收稿日期:2012-03-10



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