实验实验,中学化学进展性实验探讨
【】全面推进素质教育的核心是推动初中语文教学论文人的进展。化学实验教学优化实验形式、实验探讨、开发运用型实验、强化育人功能来培养学生的操作能力、创造思维能力、革新能力及极枳的革新个性,以而激发学生学习、推动初中语文教学论文学生性进展,是化学教学走素质教育之路的途径。
【词】进展性实验教学; 整合课本
The development of middle school chemistry experiment
Bai Chun
【Abstract】The core of all-round quality education is to promote human development. Chemistry experiment teaching by optimizing the experimental form, attach importance to experimental research, development and application of experiment, strengthen the function of educating people to cultivate the students' operation ability, creative thinking ability, innovation ability and Poncirus trifoliata creative personality, so as to stimulate the students' active learning, to promote the development of students' subjectivity, chemistry teaching is taking quality education way.
【Key Words】Development of experimental teaching; integration of textbooks
化学是一门以实验为的科学,化学实验教学中学化学教学的,以根本上决定着化学学科中素质教育的落实情况。前苏联教育家赞科夫在他的“教学与进展联系”的实验中,创立了进展性教学策略教学论文,强调了“以最好的教学效果,来达到学生最理想的进展”,将培养操作能力、创造性思维能力、革新能力“进展”的三大支柱。强调以学生为,进展性教学是学生学习,推动初中语文教学论文性进展的教学思想和教学方式。赞科夫的进展性教学思想,素质教学的要求。为此在教学实践中对实验的进展性教学对策了探讨,以寻求在化学学科中走素质教育之路的新途径。
1 优化实验形式,培养操作能力
操作能力是创造技艺的动作技能。操作能力也像其他技能一样,训练和实践才能。学习最根本的途径学习者自身的活动,运用这一原则,教学应放手让学生动手动脑去探讨,动手动脑逐步形成、进展的操作能力。,实验教学优化实验形式——立足于做。
改演示实验为师生合作实验和随堂实验,扩展学生空间。在做“浓度、温度对反应速率的影响等”实验时,可改为由教师操作、学生计时的师生合作实验;对操作比较简单、实验成功率较高、安全、现象显著的演示实验可改为随堂实验,如“SO42-、Fe3+的检验,”“苯酚与浓溴水、FeCl3溶液作用”的实验;也将演示实验改为课外实验和家庭实验。
改课内实验向课外延伸,增加学生时间。课外活动在时间上比较充裕,形式上比较灵活,还可照顾学生的兴趣爱好等特点,便于有性地实验操作培养学生的操作能力。如开放实验室,允许学生做想做而未实验及实验来解决学习中有关疑问,让不同层次的学生都进展;开展兴趣小组,小实验、小制作、小发明活动,如“自制焰火”,“土壤营养成份浅析”等。
2 实验探讨,培养创造思维
创造思维是创造力的核心,具有非常规性和性两个根本特点。创造性思维能力,想像能力、直觉能力、观察能力,预测能力、能力等。创造心理学非常强调“原型启发”的作用,故教师在实验教学时,要实验的探讨性,设计探讨性实验把学生带入科学探讨的情景中,让学生亲身探讨知识,使者,这样可学生学习兴趣、产生解惑,使之展开想像翅膀,教师的因势利导,使学生在敏锐、准确观察的上,浅析、、迁移等思维活动,达到正确的目的。
,在《原电池》一节的教学中,设计了如下探讨实验:
Ⅰ操作:将锌片和铜片放入盛有稀硫酸的烧杯中,放在投影仪上。
观察:锌片上有汽泡,铜片上无气泡。
深思小学英语教学论文:现象?(答略)
Ⅱ操作:将用导线连接的锌片和铜片放在盛有稀硫酸的烧杯中,放在投影仪上。
观察:铜片上有气泡。
深思小学英语教学论文:铜片上放出的H2,其H+以哪里电子?
产生两种情况:以铜片上来;另可以铜片上来,不置换规则,但不知以何来。教师引导学生浅析,种认识是错的。
Ⅲ操作:插在稀硫酸锌片、铜片中间连电流计。
观察:电流计指针发生偏转。
深思小学英语教学论文:电流计指针偏转?
导线上有电流(或电子)(这时教师可边提问边让学生浅析,师生讨论、浅析,探讨出原电池的原理)。
上述三个阶段的实验─→观察─→深思小学英语教学论文─→浅析,使学生的认知能力由低级向高级进展、培养了学生的创造性思维能力。
3 开发运用型实验,培养革新能力
革新是以新的方式解决理由的能力。就其本质而言革新是知识运动的,是革新的,运用已知信息产生的某种新颖、独特的有社会价值或个人价值作用小学数学教学论文的产品能力。化学实验中开发联系生活实际的运用型实验、创造具有较高实用价值的教具。可使学生亲身感受到化学实验的运用价值,产生革新的,以而培养学生运用所学知识革新的精神和能力。
,在讲到甲烷、乙烯的燃烧实验时,在一般情况下,甲烷燃烧产生淡蓝色火焰,燃烧比较,乙烯燃烧带有的浓烟,燃烧,会有CO、C等产生,引导学生浅析燃烧不的理由,及如何改善实验策略教学论文使乙烯能燃烧。该实验设计,指导学生联系家庭使用石油液化气,也有着燃烧不的理由,既易产生CO毒气,又易薰黑炊具、能源,可用上述实验改善原理,让学生认识、安全使用石油液化气的策略教学论文及设计节能、安全燃气具的思路,极大地激发了学生的革新热情。
实验教具的创造,一加深了学生对实验原理的深刻理解,又培养了学生勇于革新的思想、革新的能力。
4 强化育人功能,培养革新个性
革新个性是学生创造才能发挥的推动和保证。个性指兴趣、动机、理想,革新个性以“志大、多思、顽强”为特点。在化学实验教学中,强化实验的整体育人功能,来培养学生的革新个性。
1
创设实验美,激发学生的学习兴趣。化学实验教学要向学生展示化学仪器美、化学物质美,的是要在实验操作美、实验装置的和谐美和实验现象美上狠下功夫,力求化学实验装置简洁美观、操作简便安全、现象显著精彩,让学生化学实验欣赏感受化学美,激发学生学习化学、探讨真理、实践革新的浓厚兴趣。
要培养学生敢于质疑、不迷信权威,不盲以、不唯书的独立深思小学英语教学论文习惯,激发学生的革新动机。革新活动是求新、求变的思维活动,化学实验受外界条件的影响、反应机理的复杂性,实验现象和反应产物是不的(副产物有着),教师要学生去理由、质疑,并因势利导组织大家讨论,有条件的还设计实验探究活动,新的见解,形成“起疑→质疑→解疑→革新”的创造活动链。这样,既完善学生的认知结构、培养思维的深刻性、严密性、批判性,又可点燃学生革新的火花,激发革新动机。
化学家的故事,激发学生树立献身科学的远大理想。中学化学教材中有化学家故事,这内容不多,教师补充,课外让学生阅读化学家的传记读物。学习,学生在增加化学知识的,以化学家身上学习到刻苦钻研、实事求事、追求真理、崇尚科学的精神。如氟单质的制备中,先是英国的化学家戴维受氟的毒害病倒月,接着乔治和托马斯中毒、鲁耶特和尼克雪不幸殉难,直到法国化学家英瓦桑历尽难险、坚持不懈,终于在1886年成功。勇于探讨、敢冒风险的精神,是筑起今天辉煌的科学大厦。敬重科学家的崇高的人格,才一代又一代地记得 ,怀念,以而激发学生树立献身科学的远大理想。
化学实验是中学化学教学内容的组成,中学化学教学围绕实验展开是中学化学教学特点的。化学实验只要落实动手、动脑、探讨、革新、育人的教学思路,必定对激发学生学习、推动初中语文教学论文学生性进展,为化学教学走素质教育之路发挥独特的功能。
5 整合课本简单实验 引发学生的革新意识
整合简单实验可横向串联和纵向延伸把简单实验设计成综合实验、系列实验的策略教学论文。横向串联可使知识系统化、条理化、层次化形成知识网络,使知识
达到前所未有的强度。如在演示乙烯的性质时,将乙烯的制备、净化、乙烯与溴水、酸性高锰酸钾溶液作用、、点燃等组合成系列实验。
纵向延伸可使知识程序化,使知识达到前所未有的功能。关于Cl-、Br-、I-、S2-还原性强弱的比较,将单个实验整合成综合实验:在一支试管中加入少量氯水和苯,然后依次滴加适量的溴化钠溶液、碘化钾溶液、硫化钠溶液,振荡、静置,观察有机层和水层的变化。
“若干知识点的串联或并联,就用来训练扩散、渗透和重组的统摄思维和推理的逻辑思维”,整合简单实验,迫使学生对原贮存的知识重组,寻找这些实验之间的交叉点和点,使知识达到融会贯通,训练学生的革新思维、引发学生的革新意识。
文献
[1]孙大君·推动初中语文教学论文手脑 培养革新能力·教育学刊·1999(6):42—44
[2]陈德桑·性进展与革新精神培育·教育学刊·1999(6):14
[3]吴长虹·中学化学演示实验开放系统的探讨·化学教学·2000(7):1
[4]学生创造能力·中学化学教学·2000(8、9):67—68
[5]赵向军·化学实验革新初中英语教学论文与学生素质培养·化学教学·1998(8):9—11
[6] 世纪梦·化学革新教育方式探讨·中学化学教学·2000(3):15
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【词】进展性实验教学; 整合课本
The development of middle school chemistry experiment
Bai Chun
【Abstract】The core of all-round quality education is to promote human development. Chemistry experiment teaching by optimizing the experimental form, attach importance to experimental research, development and application of experiment, strengthen the function of educating people to cultivate the students' operation ability, creative thinking ability, innovation ability and Poncirus trifoliata creative personality, so as to stimulate the students' active learning, to promote the development of students' subjectivity, chemistry teaching is taking quality education way.
【Key Words】Development of experimental teaching; integration of textbooks
化学是一门以实验为的科学,化学实验教学中学化学教学的,以根本上决定着化学学科中素质教育的落实情况。前苏联教育家赞科夫在他的“教学与进展联系”的实验中,创立了进展性教学策略教学论文,强调了“以最好的教学效果,来达到学生最理想的进展”,将培养操作能力、创造性思维能力、革新能力“进展”的三大支柱。强调以学生为,进展性教学是学生学习,推动初中语文教学论文性进展的教学思想和教学方式。赞科夫的进展性教学思想,素质教学的要求。为此在教学实践中对实验的进展性教学对策了探讨,以寻求在化学学科中走素质教育之路的新途径。
1 优化实验形式,培养操作能力
操作能力是创造技艺的动作技能。操作能力也像其他技能一样,训练和实践才能。学习最根本的途径学习者自身的活动,运用这一原则,教学应放手让学生动手动脑去探讨,动手动脑逐步形成、进展的操作能力。,实验教学优化实验形式——立足于做。
改演示实验为师生合作实验和随堂实验,扩展学生空间。在做“浓度、温度对反应速率的影响等”实验时,可改为由教师操作、学生计时的师生合作实验;对操作比较简单、实验成功率较高、安全、现象显著的演示实验可改为随堂实验,如“SO42-、Fe3+的检验,”“苯酚与浓溴水、FeCl3溶液作用”的实验;也将演示实验改为课外实验和家庭实验。
改课内实验向课外延伸,增加学生时间。课外活动在时间上比较充裕,形式上比较灵活,还可照顾学生的兴趣爱好等特点,便于有性地实验操作培养学生的操作能力。如开放实验室,允许学生做想做而未实验及实验来解决学习中有关疑问,让不同层次的学生都进展;开展兴趣小组,小实验、小制作、小发明活动,如“自制焰火”,“土壤营养成份浅析”等。
2 实验探讨,培养创造思维
创造思维是创造力的核心,具有非常规性和性两个根本特点。创造性思维能力,想像能力、直觉能力、观察能力,预测能力、能力等。创造心理学非常强调“原型启发”的作用,故教师在实验教学时,要实验的探讨性,设计探讨性实验把学生带入科学探讨的情景中,让学生亲身探讨知识,使者,这样可学生学习兴趣、产生解惑,使之展开想像翅膀,教师的因势利导,使学生在敏锐、准确观察的上,浅析、、迁移等思维活动,达到正确的目的。
,在《原电池》一节的教学中,设计了如下探讨实验:
Ⅰ操作:将锌片和铜片放入盛有稀硫酸的烧杯中,放在投影仪上。
观察:锌片上有汽泡,铜片上无气泡。
深思小学英语教学论文:现象?(答略)
Ⅱ操作:将用导线连接的锌片和铜片放在盛有稀硫酸的烧杯中,放在投影仪上。
观察:铜片上有气泡。
深思小学英语教学论文:铜片上放出的H2,其H+以哪里电子?
产生两种情况:以铜片上来;另可以铜片上来,不置换规则,但不知以何来。教师引导学生浅析,种认识是错的。
Ⅲ操作:插在稀硫酸锌片、铜片中间连电流计。
观察:电流计指针发生偏转。
深思小学英语教学论文:电流计指针偏转?
导线上有电流(或电子)(这时教师可边提问边让学生浅析,师生讨论、浅析,探讨出原电池的原理)。
上述三个阶段的实验─→观察─→深思小学英语教学论文─→浅析,使学生的认知能力由低级向高级进展、培养了学生的创造性思维能力。
3 开发运用型实验,培养革新能力
革新是以新的方式解决理由的能力。就其本质而言革新是知识运动的,是革新的,运用已知信息产生的某种新颖、独特的有社会价值或个人价值作用小学数学教学论文的产品能力。化学实验中开发联系生活实际的运用型实验、创造具有较高实用价值的教具。可使学生亲身感受到化学实验的运用价值,产生革新的,以而培养学生运用所学知识革新的精神和能力。
,在讲到甲烷、乙烯的燃烧实验时,在一般情况下,甲烷燃烧产生淡蓝色火焰,燃烧比较,乙烯燃烧带有的浓烟,燃烧,会有CO、C等产生,引导学生浅析燃烧不的理由,及如何改善实验策略教学论文使乙烯能燃烧。该实验设计,指导学生联系家庭使用石油液化气,也有着燃烧不的理由,既易产生CO毒气,又易薰黑炊具、能源,可用上述实验改善原理,让学生认识、安全使用石油液化气的策略教学论文及设计节能、安全燃气具的思路,极大地激发了学生的革新热情。
实验教具的创造,一加深了学生对实验原理的深刻理解,又培养了学生勇于革新的思想、革新的能力。
4 强化育人功能,培养革新个性
革新个性是学生创造才能发挥的推动和保证。个性指兴趣、动机、理想,革新个性以“志大、多思、顽强”为特点。在化学实验教学中,强化实验的整体育人功能,来培养学生的革新个性。
1
创设实验美,激发学生的学习兴趣。化学实验教学要向学生展示化学仪器美、化学物质美,的是要在实验操作美、实验装置的和谐美和实验现象美上狠下功夫,力求化学实验装置简洁美观、操作简便安全、现象显著精彩,让学生化学实验欣赏感受化学美,激发学生学习化学、探讨真理、实践革新的浓厚兴趣。
要培养学生敢于质疑、不迷信权威,不盲以、不唯书的独立深思小学英语教学论文习惯,激发学生的革新动机。革新活动是求新、求变的思维活动,化学实验受外界条件的影响、反应机理的复杂性,实验现象和反应产物是不的(副产物有着),教师要学生去理由、质疑,并因势利导组织大家讨论,有条件的还设计实验探究活动,新的见解,形成“起疑→质疑→解疑→革新”的创造活动链。这样,既完善学生的认知结构、培养思维的深刻性、严密性、批判性,又可点燃学生革新的火花,激发革新动机。
化学家的故事,激发学生树立献身科学的远大理想。中学化学教材中有化学家故事,这内容不多,教师补充,课外让学生阅读化学家的传记读物。学习,学生在增加化学知识的,以化学家身上学习到刻苦钻研、实事求事、追求真理、崇尚科学的精神。如氟单质的制备中,先是英国的化学家戴维受氟的毒害病倒月,接着乔治和托马斯中毒、鲁耶特和尼克雪不幸殉难,直到法国化学家英瓦桑历尽难险、坚持不懈,终于在1886年成功。勇于探讨、敢冒风险的精神,是筑起今天辉煌的科学大厦。敬重科学家的崇高的人格,才一代又一代地记得 ,怀念,以而激发学生树立献身科学的远大理想。
化学实验是中学化学教学内容的组成,中学化学教学围绕实验展开是中学化学教学特点的。化学实验只要落实动手、动脑、探讨、革新、育人的教学思路,必定对激发学生学习、推动初中语文教学论文学生性进展,为化学教学走素质教育之路发挥独特的功能。
5 整合课本简单实验 引发学生的革新意识
整合简单实验可横向串联和纵向延伸把简单实验设计成综合实验、系列实验的策略教学论文。横向串联可使知识系统化、条理化、层次化形成知识网络,使知识
达到前所未有的强度。如在演示乙烯的性质时,将乙烯的制备、净化、乙烯与溴水、酸性高锰酸钾溶液作用、、点燃等组合成系列实验。
纵向延伸可使知识程序化,使知识达到前所未有的功能。关于Cl-、Br-、I-、S2-还原性强弱的比较,将单个实验整合成综合实验:在一支试管中加入少量氯水和苯,然后依次滴加适量的溴化钠溶液、碘化钾溶液、硫化钠溶液,振荡、静置,观察有机层和水层的变化。
“若干知识点的串联或并联,就用来训练扩散、渗透和重组的统摄思维和推理的逻辑思维”,整合简单实验,迫使学生对原贮存的知识重组,寻找这些实验之间的交叉点和点,使知识达到融会贯通,训练学生的革新思维、引发学生的革新意识。
文献
[1]孙大君·推动初中语文教学论文手脑 培养革新能力·教育学刊·1999(6):42—44
[2]陈德桑·性进展与革新精神培育·教育学刊·1999(6):14
[3]吴长虹·中学化学演示实验开放系统的探讨·化学教学·2000(7):1
[4]学生创造能力·中学化学教学·2000(8、9):67—68
[5]赵向军·化学实验革新初中英语教学论文与学生素质培养·化学教学·1998(8):9—11
[6] 世纪梦·化学革新教育方式探讨·中学化学教学·2000(3):15
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