幼儿,幼儿园创造性美术活动探讨相关

《幼儿园教育指导纲要》艺术领域中：“幼儿的情感，培养初步的感受美、体现美的情趣和能力”、“自由体现的机会，幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达的感受和体验”。美术活动是艺术教育的体现形式，对于培养幼儿的创造力、体现力，起到了独特的作用。现代教育革新初中英语教学论文的逐步深入，越来越多的幼教工作者已经认识到了这一点，在美术活动中逐渐摒弃传统的说教式教育方式，大胆实践，多种教学策略教学论文，努力为幼儿营造宽松、自由的环境。尊重每位幼儿的个性，激发幼儿的想象。在活动中及时捕捉幼儿的闪光点，并科学引导，幼儿树立起对美术活动的信心，保护幼儿宝贵的创造能力，美术活动让幼儿美、感受美的含义。

一、创造性美术活动的特点和作用小学数学教学论文

创造性活动隶属于创造教育的范畴。创造性美术活动是指在美术领域中开展创造性活动激发幼儿用创造的图式体现对事物的认识与情感，进展幼儿思维的灵活性、变通性，培养探讨的积极性，挖掘幼儿的创造潜能，以而为培养独立的、的人格打下。
“简单－创造－无限”既是是幼儿园创造性美术活动实践中追求的和宗旨，应遵循的原则。简单是指幼儿的年龄特点创造性美术活动的内容简单，技能简单，简单，处处以幼儿的兴趣，幼儿的需求，幼儿的生活经验，幼儿的能力为出发点，启发学习技能，进展个性。创造是指老师要耐心细致地引导幼儿，多种形式的探究、操作，在活动中发挥幼儿内在的好奇心，创造性想象力和积极的情绪，促使幼儿创造力得以最大的进展。无限是指幼儿在简单的美术活动中享有广阔的思维空间和创造空间，以而创造出各具特点的作品，健康的、全面的即无限的进展。创造性美术活动能使身体动作智能、视觉空间智能、音乐智能、自我认识智能、人际交往智能等等都不同较好的进展。，“简单－创造－无限”创造性美术活动与多元智能论述的完美，有了完美的，“简单”能“创造无限”。
实践，幼儿园的创造性美术活动是非常的，它是现代教育的，培养幼儿积极向上的情感和良好的个性的，更是培养21世纪的合格人材的。创造性术活动培养幼儿欣赏美的能力，陶冶幼儿的思想情操。还进展幼儿的创造力、增加幼儿的知识，提高幼儿的学习兴趣。

二、创造性美术活动开展的内容、形式和组织

创造性美术活动的开展在内容上要适合幼儿学习和身心进展的特点，并的组织方式，让幼儿在感受和体验美的体现形式的，在教师的引导下，探讨并学会以多种方式来表达美。这就要求创造性美术活动的开展要考虑。

(一)美术活动的内容要有趣味性

特定年龄段的幼儿的想像力和理解力有其独特性。只能理解和体现所认识的事物，这就要求教师在选择美术活动的内容时，要考虑幼儿的认知进展特点，能激发幼儿的创造性，趣味性。如在一次中班美术活动中，教师在教室内布置了各样半球形的东西，如帽子、小碗、乌龟等实物，孩子们被要求寻找教室里的“半球宝宝”
做朋友，这样原本抽象的半球形被拟人化了，幼儿探讨、学习的兴趣被地激发出来。

(二)美术活动的形式要多彩

美术活动本身即是创造性的活动，它的体现形式是多种多样的。任何美术活动构成要素的都用于组织美术活动，教师在美术活动的体现形式上要性。即对创造性的运用来幼儿习得美术活动的体现形式。如在中大班幼儿的构图造型单元中，教师设计了线条建构游戏――“有趣的线”：教师给每个幼儿一条细软的直铁线，让尝试将直线变成曲线。孩子们在游戏中想像和创造出了曲线――电话线、山形线、鱼鳞线、波浪线。再玩构图游戏时，幼儿就能创造性地运用这些曲线去创作了。如此，幼儿探讨的兴趣得以激发，创造性和独立构思能力也了培养。

(三)美术活动的组织要有情境性

学前幼儿的思维具有直观性、表象性的特点，和日常生活紧密联系的事物更好地激发深思小学英语教学论文和探讨的兴趣。这就要求教师在开展美术活动时，应遵循幼儿这一认知特点，美术活动组织的情境性，即引导幼儿在尽量真实、贴近日常生活的环境中产生积极的情感体验，潜意识地学习，自然地感受美、美、创造美。如在中班美术活动“可爱的蔬菜一家”中，孩子们对蔬菜已经有了的日常经验，但与此又对真实的蔬菜比较陌生，而对图片蔬菜早已见惯不惊的情况，教师组织幼儿亲自去菜市场参观，并幼儿的要求买回实物，让幼儿观察并临摹。真实的环境和实物极大地激发了幼儿观察和绘画的兴趣和积极性。
对教师了诸多要求，它教师在美术活动的组织方式、呈现形式体现内容上抛弃传统的讲授式、示范式的套路，而以更为多元和开放的视角审视美术活动各要素之间的联系，以增加幼儿在美术学习活动积极体验为中心，创造性地改善美术活动的呈现形式，让幼儿在更为自然、真实的情境中体验美、创造美。

三、创造性美术活动的启迪

伟大的艺术大师毕加索说：“每个幼儿艺术家”，幼儿园创造性美术活动的实践和探讨，能使老师的经验和技艺，能使孩子对创造性活动的喜爱达到狂热。我园几乎100%的孩子都参加过大大小小的美术比赛，50%的幼儿国内特等，金、银、铜等奖项，有些幼儿还在香港，台湾等地举办的美术比赛国际奖项，有个孩子全国少儿绘画银奖后，家长问她要不要做奖杯，她自信的回答：“明年等我拿金奖再做！”。
“简单－创造－无限”，表面上看是“乌托邦”式理想境界，但在幼儿园美术活动设计中，或许是一条值得尝试的活动原则。
当然，要达到“创造无限”的目的，幼儿园美术活动设计“简单”该是理念的简单——立足于“幼儿的科学进展”的“简单”才能创造无限。该是静态的“简单”——教师要在“简单”中为幼儿技能提高夯实，在“简单”中引导幼儿变化并寻求变化，在“简单”中幼儿进展求异思维。
“简单－创造－无限”表面上是理想境界，实际上是在日常的教学活动中尝试的，是每一位教师要有不简单的思维方式。