学生,如何激发初中生学习英语兴趣

【摘要】兴趣是激励学生学习的内在动力，是引导学生学习的最好老师。初中生学习英语的兴趣，是其学好英语的和条件。教师在教学中要有意识地激发学生学习英语的兴趣，使其不断较佳的学习之中，对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，以而达到并熟练运用英语的目的。
【词】兴趣；英语学习；激发

教育家赞可夫说过“发自内心和兴趣而学来的东西是很以记忆中挥发掉的。”爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师、最的学习动力和源泉。培养学生的学习兴趣，是让学生学习的。教学实验也：学生对学习有了浓厚的兴趣，才会有积极的探讨、敏锐的观察，以中感受到学习的乐趣。学生学习英语的内在兴趣是学习的最佳动机，学生在学习活动强大内因。当学生对所学知识产生浓厚的兴趣，就会产生无限的热爱，迸发出惊人的学习热情，达到全力以赴，废寝忘食，创造出学习奇迹。英语具有的记忆性和灵活性，常被人误是枯燥无味的学科，使学生也误学英语背单词，对英语学习失去了兴趣。所以初中英语教师要积极培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，使学生在轻松愉快中接受新的知识。那么，如何在教学中培养、激发和保持学生对英语的兴趣呢？想谈一谈的教学感悟：
1．构建融洽的师生联系，沟通情感，培养兴趣
“亲其师，才能信其道。”教师的情感是影响学生学习的众多因素中最的因素。教学是教与学的联系，师生双方思想和情感的交流。学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油生。，教师要感情的，以的真诚的爱来唤起学生的情感共鸣。教师要的言行，表情传递给学生亲切、、信任和尊重的情感信息。使学生敢于开口说英语，不怕出错误，要保护学生的自信心，这对培养和保持学习兴趣有很大的作用。
2．精心、巧妙地设计课堂教学，激发学生学习兴趣
2．1 课前让学生欣赏英文歌曲。音乐能给人快乐。优美的音乐，既能愉悦学生的身心又能陶冶学生的情操，还能激发学生的学习兴趣。课前，让学生欣赏简单的且与课堂教学内容联的英文歌曲。如Jingle bell（圣诞节来临时），I like my dog(学I like…句型时)。这些歌曲节奏明快，很快了学生们强烈的兴趣，轻快、活泼的音乐使学生的大脑了放松、休息，学生在音乐中很自然地完成了以数学、语文课到英语课的“转换”，为英语学习扫除了障碍、做好了铺垫。优美的歌声，将学生们带入了美好的世界，激发了学生们对英语的“爱恋”，“爱恋”又培养了学生学习英语的兴趣，以而大大的提高了课堂教学效果。
2．2 “歌伴舞”活跃课堂气氛。英语课上跳舞是件新奇的事，但这几分钟的“歌伴舞”大大的活跃了课堂气氛，为学习创造了快乐的氛围。如一首儿童英文歌曲叫If you are happy,其节奏明快，旋律优美。在欣赏这首歌时，要求全体学生起立，一起跟做动作：拍拍手，跺跺脚，眨眨眼。台上教师做得生动活泼，台下学生模仿得惟妙惟肖。形式的师生互动，使得课堂气氛和谐、活跃，大大激发了学生学习英语的兴趣。
2．3 巧设课题导语。“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂开头能很快集初中生的力，能促使教学任务顺利完成。所以，教师要教材内容和学生的心理特点巧设导语，推动初中语文教学论文学生产生强烈的求知，诱发兴趣，使学生最佳的学习。
2．4 创设情景。
2．4．1 真实生活创设情景。教师在课堂教学中应创造贴近生活实际、自然愉快又令初中生感兴趣的情景教学，为学生创设轻松、愉快的学习氛围，消除过于紧张的焦虑情绪，使最佳的学习，激发学习兴趣。如play games ,角色扮演，大大激发的学习兴趣。
2．4．2 教材彩图来创设情景。一年级的英语课本，对话与练习多是以彩图出现的，孩子们喜欢。这些图片，一图多说，多练，培养学生以不同的角度去观察深思小学英语教学论文理由，能开拓学生的思维。
3．实行多样化教学，灵活运用，保持激发兴趣
3．1 直观教学。初中生的思维占优势，直观教学能使学生鲜明生动的印象，增强对知识的理解和巩固。直观教具的出示比看课文更能激发学生的兴趣，并推动初中语文教学论文其力、观察力、思维能力的进展。比如教室内的人、物、景都。如：可让学生指着的身体部位来学习的名称，可学生的穿着来教各类服装的名称及颜色等等。这类教具不需额外准备，信手拈来，用之贴切自然，又与学生自身及周围环境密切，使之印象深刻。有时，还自带简易实物进课堂。在教学中，教师适时的使用直观教具，会让学生感到教师教的知识易理解、易学，使学习也变得生动有趣。
3．2 多媒体教学。传统的课堂教学，教师运用录音机、图片、幻灯、实物、简笔画等创设情景，而运用多媒体辅助教学，能在课堂上创设或模拟现实生活情景，激发学生的兴趣，使学生更易交际角色。
3．3 开展趣味教学，激发学生学习兴趣。
3．3．1 做游戏。爱玩是每个初中生的天性。玩中学，乐中学，乐中受益，正是新《英语课程标准》所倡导的“快乐教学”。，教师可教学内容，遵循初中生的生理、心理规律，经常开展趣味性、启发性较强的游戏，激励学生乐学。：在教学中教师运用“反应游戏”，巩固加深学生对“身体器官”单词的记忆，教师说单词让学生翻译，并该器官。这一游戏运用了眼、耳、手等器官，这正是心理学中“多种器官并用加强记忆效果”论述的运用。而游戏中教师语速的，学生由反应灵活到顾此失彼，也营造了幽默诙谐的课堂气氛，以而使课堂学习达到。
3．3．2 小组赛。将竞争机制引入课堂教学是提高英语教学的形式。它于调动学生的学习积极性，提高学习效率，于竞争合作精神的形成。：把课文的单词变成抢答题，比一比，谁答得快，答得准，也训练了听力。
3．3．3 联系日常生活。在平时英语学习的中，学生学习为了应付考试，久而久之就失去了学习兴趣，经常在课堂中穿插生活英语小知识，如entrance,exit,toilet,size,等等，使认识到生活中英语的运用也无处不在，去接触日常生活英语。让逐渐地认识到学英语不关是为考试，更是为了在生活中使用，让英语为的生活服务。
4．广泛开展各类课外活动
课后设计和组织多种难易适度的课外活动。活动让学生把所学的知识运用于实际，使学生不同的成就感，增强自信心，以检验的课本知识能到现实中灵活地运用，推动初中语文教学论文学生的课后深思小学英语教学论文，让学习的思维活动在课外得以延续，长期保持良好的兴趣。教师组织英语学习小组来举办英语角，来学习或口语交流活动来解答疑难，表演英语会话或短剧等活动，以而让学生课堂内外都学英语、用英语，创造出语言环境，在不知不觉中接触到英语，自然长期保持学习英语的兴趣。
文献
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收稿日期：2012-03-01