学生,让电教媒体真正走进小学数学课堂

更新时间:2024-02-24 点赞:5815 浏览:18449 作者:用户投稿原创标记本站原创

教学的革新初中英语教学论文,技术的更新,是形势的,“一大一小”两块黑板的教学方式应彻底转变初中数学教学论文。让电教媒体逐渐走进课堂,教学的辅助手段,若科学地运用现代教育技术,则会给数学教学革新初中英语教学论文良好的契机。事实上,在数学学习中,学生在解决实际理由时,浅析不清教学,不理解教学情境,直观效果不佳。,在数学教学中如何优化教学结构,提高课堂效益,培养学生的数学思维及能力,运用电教媒体,将起到事半功倍的效果,更合乎新课程理念,达到教学革新初中英语教学论文的目的。
1. 运用现代电教媒体,提高课堂效率,使“数学”容量更大 多媒体的使用无疑增加了课堂信息传递的通道,无论是学生的知识信息,还是老师掌握学生的反馈信息,都大大提高了单位时间内传递信息的容量,增加了课堂的密度,增大课堂容量增加练习数量,思维训练的高精度、高效率,发挥学生的作用,激发了学生的学习,积极开动思维。
比如习题课教学,应,由易到难,力求变化,老师强化变化的浅析,动态的图形于数学情境的再现,激发学生兴趣,在老师有意识的情境设置中探讨探讨,提高构建数学模型的能力,强化训练学生的数学思维,由浅入深,由易到难,层层深入,培养学生良好的思维品质,让学生总结确定此类理由的思维策略教学论文,参与数学思维训练,让每个学生都有收获,大大提高了课堂教学效率。
2. 运用现代电教媒体,创设理由情境,使“数学”主题更有趣 俗话说:“良好的开端是成功的一半。”怎样在新旧知识之间架起一座桥梁,地激发学生的求知欲,诱发思维,使想学、愿学。
在教学中,我过直观导入、实验导入、故事导入、理由导入等多种形式,激发学生强烈的求知,使自觉地积极地学习活动之中。故事导入,在教学“分数的性质”时,先放录音听故事:猴山上的小猴最喜欢吃猴王饼了。有一天,猴王做了三块大小一样的饼分给小猴子吃,它先把块饼平均分成四块,分给猴甲一块。猴乙见到说:“太少了,我要两块。”猴王就把块饼平均切成八块,分给猴乙两块。猴丙更贪心了,它抢着说:“我要三块”。,猴王又把块饼平均切成十二块。小朋友,你知道哪只猴子分得最多吗?上述情境的不断展开,学生趣味盎然,悬念顿生,思维欲罢的,此时教师把握时机,导入新课。这样的开头一下就抓住了学生。
3. 运用现代电教媒体,撷取活动素材,使“数学”形式更灵活 学生动手、动脑、动口,亲自操作感知,就会加深对数学知识的理解和认识,在动脑中形成鲜明的知觉表象,有助于揭示数学理由的本质特点和知识间的内在联系,启迪心智,培养学生实践操作探究精神,享受学习数学的快乐。
在一堂课的教学中,教师要尽量让学生摆一摆、量一量、折一折、画一画、想一想、说一说、看一看、猜一猜,给学生尽可能多的动手、动脑、动口的机会,调动多种感官的参与新知,解决实际理由。:《圆的认识》一课中有这么理由:为车轮都要做成圆形的?车轴应装在哪里?车轮做成长方形或三角形的行不行?为?教师只讲解解决不了这些理由。现实生活中,学生这么比较的物体,感性认识,的生活经验。而用电教媒体设计的课件却轻而易举地解决理由。课件演示:装着长方形(正方形)车轮的汽车在跳跃着前进;装着椭圆形车轮的汽车忽高忽低的前进着;车轴装在圆心的汽车歪歪斜斜地行驶着……学生在笑声中最的感受到了车轮是圆的,车轴应装在车轮圆心的。
4. 运用现代电教媒体,增强自主能力,使“数学”个性更 在教学中教师要不断给学生创设变化能激发学生求异感的学习情境,启发学生多层次,多角度地深思小学英语教学论文理由。学生求异,以而推动初中语文教学论文学生个性的进展。:在巩固“求长方体的表面积”时,出示练习题“有长方体长8厘米,宽6厘米,高5厘米,把它平均分成两个长方体,分成的每个长方体的表面积可能是( )平方厘米,也可能是( )平方厘米,还可能是()平方厘米。”练习中让学生以不同的角度去深思小学英语教学论文怎样分。小学生的空间想象能力还强,对这类知识的理解有着的困难,我在学生讨论后,电教教学,出示长方体,按学生的策略教学论文在电脑上演示,沿着长、宽、高将长方体平均分成了两个长方体,让学生更直观地不同的策略教学论文,进展学生的空间想象能力。
课堂教学中教师若运用电教媒体,则能学生理解数学,挖掘确切的数学作用小学数学教学论文和运用条件,能它们顺利地正向迁移,解决实际数学理由,,也于学生数学情境的想象的。小学圆柱、圆锥体积的计算,是培养空间思维能力的教学难点,学生的薄弱,课堂教学中应强化空间抽象能力。运用计算机三维动画的、直观、逼真性。以不同角度展示情景,以而很强的视觉刺激,这样培养学生思维的多维性。
5. 运用现代电教媒体,进展信息素养,使“数学”与更贴近 在运用现代电教媒体,优化数学教学的,学生接触现代信息媒体的机会大大增加了。这样,在活动中对媒体依赖性就会越来越强烈,选择、组合使用信息媒体的能力就会随之进展和提高。课堂教学中,使用了现代教育技术,强化了数学教学直观性,性,把抽象的内容化、化,一是对学生提高认识能力,进展智力是有的;另一也可调动学生参与意识,培养学生的主观能动性,以根本上发挥学生的参与,激发学习内驱力,让学生课堂的主人、学习的主人。这样,学生掌握了知识,又培养了浓厚的学习兴趣和实践革新精神,,让电教媒体走进课堂,运用,使“数学”与更贴近,能地进展学生的信息素养,推动初中语文教学论文体素质的提高。
总之,电教媒体具有、直观、生动、声、光、色、形兼备,静动等诸多优点,确于优化教学的效果,提高教学效益。但在教学中,要学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑,选取电教媒体的最佳作用点,绝电教媒体用得越多越好,形成了电教“满堂灌”。只要以实际出发,地电教媒体,学生的数学教学就可能预期的效果,“让每学生全面进展”这一美好的愿望就能。



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