探究,浅谈高中地理课堂教学中探究活动相关

更新时间:2024-03-22 点赞:6526 浏览:20750 作者:用户投稿原创标记本站原创

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新一轮高中地理课程革新初中英语教学论文十分对地理理由的探究,主张合作学习,教学师生互动、生生互动。,探究式学习方式了越来越广泛的,地理教师已经把学习方式引入到课堂教学中。,有些教师在探究式课堂教学时,流于形式,出现了弊端。下面就高中地理课堂探究活动谈谈:

一、地理课堂中探究活动的作用小学数学教学论文

高中新课程的宗旨转变初中数学教学论文学生被动接受的学习方式,极力倡导学生参与的探究式学习方式,培养学生浅析和解决理由的能力。与此,新高考案例与新课程革新初中英语教学论文联动,十分学生综合能力的考查。而探究式课堂教学既能新课程理念,又高考人才选拔的要求,是广泛运用于课堂教学的教学方式。,探究活动又是探究式课堂教学的核心,能推动初中语文教学论文学生学习方式的转变,使课堂教学焕发出生机勃勃的活力,还能破除教师以自我为中心的教学方式,促使学生在探究中自我进展,对全面推动初中语文教学论文地理教学忽视的作用。

二、地理课堂探究活动顺利的

1、教师角色的转变

课堂教学革新初中英语教学论文的在教师,一名新的地理教师,要努力转变初中数学教学论文教育观念,把新的教育观念转化为实际行动。教师应重新定位在课堂教学角色,传统教学束缚学生手脚的一套做法,尽量减少在课堂上讲授的时间,最大限度地学生自主进展的,做到以学生为本。所以,地理教师地理知识的传播者,更应学生学习地理知识的引路人。

2、教师应正确理解探究式课堂教学方式

探究式课堂教学教学中在教师的引导下,以学生独立自主学习和合作讨论为,以现行教材为探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照,为学生自由表达、质疑探究理由的机会,并个人、小组、集体等多种形式的释疑解难活动,用所学知识解决实际理由的教学形式。
受传统理念的束缚,课堂教学与活动脱节,学生学习知识与活动是分离的。有的教师常常把每节课的10~15分钟都留给学生“活动”,理解是片面的,“活动”也无益于学生的学习,学生的探究活动应穿插在整个教学中。

3、建立和谐的师生联系,营造良好的探究氛围

魏书生说:“就象一座搭在师生心灵之间的桥,的越高,这座连通心灵的桥就越坚固,越宽阔。”实践证明,在充满愉悦、平等、的课堂氛围中,师生的思维激活,使学生敢想、敢说、敢问、敢答,发挥学生学习的性和性。,教师应多学生不同的思维方式去探究理由,允许有不同的出现,允许标新立异,教师还要尊重学生的多样性和差别性,努力营造、和谐的课堂教学氛围,为学生的探究学习创造条件。

三、地理课堂探究活动的创设

1、活动应选择适宜探究的内容,兴趣,难易适中

并的内容都适宜探究,有些知识内容,理由,用探究的方式,效率低,效果不如接受学习,比如、原理等。,在地理课堂教学中要挖掘适合探究的知识内容,比如学生亲身参与、探究才能逐渐被体验和内化的运用性知识。,探究的内容必需能学生的兴趣,都说兴趣是最好的老师,学生感兴趣的,学生才会自愿接受、参与、积极探究,而自愿的,结果才更有作用小学数学教学论文。:关于“洋流”的探究活动教师可用“哥伦布新大陆”用在“全球引爆了一场‘淘金热’——‘小鸭舰队’:1992年,一艘以出发的货船在太平洋上遭遇强烈风暴,船上装满近3万只塑料玩具鸭的集装箱坠人大海。置信的是,1万多只玩具鸭组成的“小鸭舰队”在海洋上漂流了巧年,于7月份抵达英国海岸”的故事创设理由情景;关于“气旋与反气旋”的探究活动历史故事“诸葛亮火烧葫芦峪”创设理由情景。由故事引出的理由能极大地激发学生们自主学习和探究的兴趣,使探究活动顺利。
探究题有的深度,难易适中,尽量让每一位学生都能参与到活动中来。这就要求理由设置要以学生的实际出发,有的放矢。若过难,则犹如空中楼阁,学生可望而及;若太易,吸引不了学生,也达不到探究的目的。那些能马上在课本中找到答案的理由,应在探究活动中出现。在“山岳的形成”一节中,以学生的出发,教师可这样设置探究题:“只考虑背斜和向斜构造,修隧道、公路应选择哪种构造呢(提示:岩层倾向、地下水、施工难度)?找石油、地下水又该选择构造呢(提示:密度)?”,提示,学生运用现学的背斜、向斜知识,生活知识已有的物理,小组讨论,上能把原理弄清楚,这样能使学生有的成就感,又可增强其学习地理的兴趣。

2、活动应目的性、时间性和开放性

课堂探究活动新课程标准,为活动而活动。这就要求教师理解新课程标准,精心设置探究题,地指导学生围绕教学来探究活动。,一节课的时间非常有限,所以活动在极短的时间内完成,理由提了出来,教师必需做到收放自如,放任自流,漫无边际,影响教学任务的完成。
活动只拘泥于对课本知识的探究,时可引导学生在课本知识的上积极探讨课本以外的知识,进而激发学习兴趣。引导学生逆向思维很好的办法,如在“黄赤交角”这一知识点中,可设置这样的探究题“假若黄赤交角为零,或扩大,或缩小,太阳直射点、昼夜长短和四季将出现怎样的变化?的生活或生产会发生变化?”;如在“地球自转产生的地理作用小学数学教学论文”知识点中,可设置探究题“假如地球自转方向变为自东向(下转第208页)
(上接第177页)西,地球还有昼夜交替的现象吗?日出日落的方向将作何变化?运动的物体方向在北半球保持偏右?”这些理由在学生兴趣的,突破了定向思绪的框架,激活了学生的思维,更于培养学生的创造力和想象力。

3、活动应尽量乡土地理

教育和心理学探讨:当学习和学生的现实生活密切时,课本知识才是活的,才生命力。必需以学生熟悉的现实情境和已有的知识经验出发,让学生积极地参与,并感受到地理学习和现实的联系。本土的地理事物都可活教材运用到学生的探究活动中去。在“营造地表形态的力量”一节中,教师可清远特有的学生们又很熟悉喀斯特地貌设置探究题:“同学们去过英德宝晶宫、连州地下河和英西峰林走廊吗?谁能描述一下那里的景色?它们是怎样形成的呢?”,在“工业区位”一节中,可清城区工业布局设置如下探究题“清远的陶瓷工业布局在哪?其布局的主导因素是?它们的布局都吗?为?”对于这类理由,学生必定教育论文兴趣盎然,积极探究。

四、在地理课堂中探究活动的反思

在地理课堂中的的探究活动,可使学生学会学习和掌握学习策略教学论文,为其终身学习和工作奠定。,学校教学条件的不完善,教师教改观念不强、课堂时间短、教材内容多等条件的限制,在地理课堂中如何切实地探究活动还的探讨。
总的来说,在地理课堂教学中创设探究活动,可转变初中数学教学论文学生学习地理方式,推动初中语文教学论文教师转型,也教学革新初中英语教学论文的要求,所以,师在教学实践中应大胆尝试、探讨和革新。
文献:

1、《魏书生与教育》

2、《教育心理学》




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