学生,让智慧在学生指尖舞动

更新时间:2024-01-22 点赞:28003 浏览:130280 作者:用户投稿原创标记本站原创

教学学生的进步和进展,要求学生学习。国际学习科学探讨领域有句名言:听来的忘得快,的记得住,动手做更能学得好。教师学具的选择与操作,发挥数学学具的价值,把数学课堂教学设置成活动,让学生在做中、做中理解、做中解决,让课堂学生活动的天地,展示自我的殿堂。
词 学具操作 学习 思维进展 小学数学
教学学生的进步和进展,要求学生学习。学习提倡学生自主学习、合作学习、探究学习。,数学教师应努力转变初中数学教学论文学生的学习方式,激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生进取、勇于探讨的学习态度,学习策略教学论文的引导,讲求学习策略教学论文的多样性、实践性,使学生既动脑又动手,把抽象的内容变为看得见、摸得着的东西。数学学具在这些发挥着独特的作用,教师学具的选择与操作,把数学课堂教学设置成活动,让学生在做中、做中理解、做中解决,以而把枯燥的讲授变成动态的探讨,使学生、感受、体验知识的形成,让课堂学生活动的天地,展示自我的殿堂。

一、学具选择与操作,激发学生数学学习兴趣

心理学探讨,人在情绪低落时的思维,情绪高涨时的二分。,在教学中教师方设法激发学生的学习兴趣,使学生进人愉快的最佳心理,以而打开思维的闸门。那么运用学具不失为的好办法。在数学课堂教学中,学具加强学生动手操作活动,使学生学习的地位,小学生的年龄、思维特点。小学生思维以为主的进展阶段,小学生具有爱玩、爱动的特点,创设的适时的动手操作活动,给学生动手操作的机会,会使学习变得自然、轻松、高效。

二、把握学具操作内容,学生掌握图形知识

著名心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是以动作开始的,切断动作与思维的联系,思维能进展。”,人的手脑之间千丝万缕的联系。对于比较抽象的平面图形和立体图形知识,不妨让学生动手、动眼、动脑,使操作、观察、思维有机,把抽象难懂的,直观的学具操作呈现在学生的眼前,提高教学效果。
教学“三角形的面积”时,我让学生用两个完全一样的直角三角形,两个完全一样的锐角三角形,两个完全一样的钝角三角形,拼成平行四边形,讨论拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有联系,每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有联系,学生很快三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半,以而三角形的面积计算公式,这样既激发了学生的学习兴趣,又使其对公式有了深刻的理解。
操作学具能使物质的外部操作过渡到智力的内部认识活动,以到表象再到抽象,促使认识内化,便于学生形成良好的认知结构。对事物的认识,是在已有认识的上,由到抽象,由特殊到一般的。在教学中学具选择与操作,放手让学生动手实践,有助于学生理解和掌握图形知识,能推动初中语文教学论文学生思维的进展。

三、设计学具操作,培养学生分工合作意识

科学技术的迅猛进展,未来社会已越来越能否与他人协作共事,能否地表达的和见解,能否认真倾听他人的意见,能否和吸收他人的意见等。合作学习能让学生在独立探讨的上,彼此互相沟通独立的见解,展示个性思维策略教学论文与,在交流中反思,使的见解更加和全面。,在合作的互动的和谐的氛围内学习,于革新思维和实践能力的培养。,在小学阶段培养学生之间团结协调、合作共事的群体协作精神,出其的地位。在教学中,精心设计操作,培养学生的合作意识。

四、加强学具的可操作性,提高学生动手操作能力

学具是另形态的教材,是比课本更、可操作、可实验的学习,学具的使用可较好地新课标“生活数学”“做数学”运用实践的理念。动手操作是学生参与学习、知识的必要手段,是智力的起源、思维的。国际学习科学探讨领域有句名言:听来的忘得快,的记得住,动手做更能学得好。在小学数学教学中加强学具的操作,让学生摆、拼、剪、制作、测量、画图等,有助于学生操作能力的培养。
在“认识圆柱和圆锥”的练习中,我让学生做长方形、直角三角形和半圆形的小旗,将旗杆旋转,观察并想象一下,小旗旋转一周各能成形状;让学生剪下书上的图形,用硬纸做圆柱和圆锥,并量出它们的底面直径和高。这样,不但使学生在操作中了知识,也培养了学生的动手操作能力。

五、创设学具操作的开放性,锻造学生革新和审美能力

数学活动操作是可观察、可触摸、可变化的物体,的线条美、色彩美、变化美使得操作受美熏陶的。革新能力是智力活动,的知识;它更是理由、积极探求的心理趋向,是把握机会的敏锐性,是积极转变初中数学教学论文、转变初中数学教学论文环境、创设条件以解决理由的应变能力。
教师运用学具,使数学课堂气氛生动活泼,学生思维活跃,发挥学生的积极性和性,使以听众的角色变为探讨数学知识的主人。让掌握学具操作这把金钥匙,去开启智慧之门,让智慧在学生的指尖舞动!


相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~