学生,寓心理健康教育于语文教学

【摘要】在语文教学中融入心理健康教育，既推动初中语文教学论文了学生心理教育健康进展，又了课堂，提高了教学效果，为素质教育的进展增添了新的活力。
【词】心理健康；有机整合；双赢；高效

社会，独生子女群体数量的增大，家庭理由的复杂化，现代观念更新的，中学生心理健康理由，体现为顶撞老师家长的逆反心理、嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦虑、早恋、痴迷网络、精神衰弱、社交困难、不学习、搞恶作剧、吸烟、饮酒、，乃至犯罪等，这些都影响其健康人格的形成。，做好中学生心理健康教育工作尤为。一名语文教师，教材灵活地对学生心理素质教育，寓心理健康教育于语文教学，是义辞的责任。
初中生刚刚青春期，未成年人，感到已经长大成人了，强烈的成人感和独立意识的心理倾向。希望能象成年人一样受到尊重,自尊感显著增强，做事喜欢自作主张,不希望成年人干涉,渴望独立,对父母和老师之言“唯命是以”了,嫌父母和老师管得太严、太罗嗦,对家长和老师的教育产生逆反心理。
导致初中生不健康心理的产生还有家庭环境的影响。孩子在家庭中生活的时间很长，约占其全部生活时间的三分之二，父母对子女的起着潜移默化的作用。父母对孩子给予的物质的照顾过多,尤其是对孩子教育上的要求过多,教育方式过于粗暴，父母长期的分歧、敌对、争吵不休、紧张冲突、离异等都会影响孩子心理。
造成初中生不健康心理的因素是多的,并对其健康成长极其不利的影响，但在科学的教育下，这些不健康的心理就会逐渐消除，也会对各学科的教学产生积极的影响，形成双赢效应。效应在语文学科中尤为。
，语文教材群体人物画廊为学生认识世界、人生、体验情感了色彩斑斓的空间，也为学生心理品质的优化了有血有肉的物。古今中外优秀的文学作品中鲜明、生动、准确、有力的语言和它们承载的内容给学生了个广阔而深邃的人类精神世界，让学生有机会去认识善良、勇敢，热爱自由，追求真理，追求正义，认识到生命的神圣、个体的尊严、自由的无价，为个性进展储备下必要的精神资源。在课外阅读中，既拓宽了学生的阅读视野，又让学生更广泛地以文学作品中领略人文文化的博大精深，崇高的思想教育和积极的人生教育，地感受人物坚毅的美、崇高的品行美和庄严的生命美，以而的人格，让理想纯洁、内心充实、精神的人，形成积极健康的良好心态。
语文学习能挖掘教材的内容，推动初中语文教学论文对学生非智力因素的影响，对课文中典型人物的浅析、情感体验，培养学生良好的情感、意志、个性品质。
在教《紫藤萝瀑布》一文时，我告诉学生：“痛苦，人才能变得深刻；痛苦，人生才变得辉煌；痛苦的人生，才是的人生。当苦难来临时，要学会积极勇敢面对，不要屈服。有学生在那段时间的学习中感觉特疲惫，特困难，正不知如何面对，学过此课后，来找我谈心说，有了茅塞顿开、豁然开朗之感，只要笑对苦难，拼搏进取，就会成功！而在教完《行道树》后，我对学生作了这样的一番深情演讲：“神圣的事业总是痛苦的，，也惟有痛苦能把深沉给予。神圣的事业这样，你为此承受牺牲，为的幸福而牺牲个人幸福，快乐。亲爱的同学们，希望你们也能做行道树般地无私奉献者！”这一周的日记学生们的感慨深刻，一位在他的日记中这样写道：“我要做行道树那样的人，就算悲凉的点缀，也要在春天勤生绿叶，在夏日献出浓荫。”
，语文教师发挥语文的语言优势，运用感染性的语言，以声传情、以声动心，陶冶学生的情操，激发学生的学习热情。启发性、艺术性和感染性的语言，能使学生良好的情绪中。语文教师以真情感染学生，以真知熏陶学生，为学生形成独特的人格魅力创造机会。学生则在教师的影响下，学会学习，学会存活，学会进展。另外，在课堂上要选择适宜的时机，及时对学生精神，也可用生动的体态语言评价，如点头、摇头、微笑、目视等，以更好地表情达意。
，发挥写作的优势地位，疏导学生积郁的情感。作文是客观生活在作者头脑中的产物，是作者思想感情的“镜子”。这一特点决定了作文在心理教育渗透具有得天独厚的优势。面对知识社会和学习社会所的变革，国际21世纪委员会了21世纪教育的四大支柱，即学会求知、学会共事、学会共处、学会做人。学会做人是教育和学习的根本。做独立自主、勇于革新、开拓进取、有责任感、人格完善的人，即全面和谐进展的人，是21世纪教育所的核心。学作文要使学生铸造的人格，使社会，的人。为此，我努力使学生将作文学生思想品德内化的。以教学艺术为支撑，引导学生把做人转化成的心理需求。
这样作文命题就要学生实际，贴近学生生活，使学生有话可说。站在学生的角度，学生想写，有话可写，我便出题。抓住学生与父母、老师之间的代沟理由，拟题《XX，我想对你说》，大量学生对父母、对老师的意见、抒发积郁心中已久的对某人想说的话。抓住学生平时的热门话题拟题作文，如前几年热播的《还珠格格》，每天津津乐道小燕子，就让写写对小燕子的；现在流行“韩流”，当然又自有说法。
在评改及讲评作文时，我也扣紧学生文情感脉络。学生在作文中倾诉了他的喜悦、烦恼、体验、感受，我就性地引导。心理学家马斯洛的原理，人在了生理存活，安全，还有成就感的，那么在讲评时朗读佳作是很好的心理的做法。所以，对于一般的学生，是佳作，是佳句，全篇文章文句很通顺，但在某一处写出了作者的思想火花，都要表扬。这样能使学生切实感受到成就感，感受非常学生的健康成长的心理。
总之，在语文教学中融入心理健康教育，既推动初中语文教学论文了学生心理教育健康进展，又了课堂，提高了教学效果，为素质教育的进展增添了新的活力。