学生,如何上好小学数学课写作策略

著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能进展。教师要诱发学生的学习兴趣，要数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，以而激发学生的思维，让积极地感受数学美，去追求数学美。如何上好数学课，使数学课灵动呢？
、备课是上好课的，如何备好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学教学成果，确实精心设计。
数学是一门系统性很强的学科，所以，数学老师要“整体--整体”的原则认真备课，吃透教材。这就要求教师掌握小学数学教材的整体结构和编排系统，掌握“”在“整体”地位和作用。探讨各知识的，吃透、难点和，精心设计教案。在教学中备一节，教一节，不这一节在整体地位与章节的联系，就很难谈上吃透教材和融会贯通。
教师对教材的理解要全面，要深刻，要深刻领会编者意图。能否领会编者的意图，是衡量教师理解教材深浅的标志。广泛地学习，认真地钻研，积极地实践，不断地总结的经验和教训，认真改善和完善的教学策略教学论文，努力提高运用数学策略教学论文的，才能备出适合教学的高质量的课。
、以生活经验入手，创设情境调动课堂气氛，帮学生建立学习数学的自信心，的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂。
新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光以生活中捕捉数学理由、探讨数学规律，运用数学知识浅析生活现象、解决生活实际理由。在教学中，教师应以学生的生活中抽象数学理由，以学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以多彩的形式展现给学生。
数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也让学生例举数学知识在生活运用。地发挥小学生非智力因素在学习作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学策略教学论文，学生在“玩”中学，在学中“玩”。在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，力，去探究对称图形的特点。 慢慢地树立学习的信心，优点及时地表扬，使尝到成功的喜悦，并且认识到学习脚踏实地来，有任何虚假的。渐渐地，对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。教师要给每一位学生成功的机会，学生老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更地去理由，发挥前所未有的想象力，以而摆脱苦学的烦恼，乐学的境界，极大地进展革新能力。
、提高低年级学生的计算能力
算是数学知识内容，数学计算能力是的数学能力，了计算的准确率和正确率两的计算能力是学习数学和其他学科的。在小学数学教材中计算所占的很大，尤其是低年级，学生计算能力的高低影响着学生学习的质量，数学中有些的引入计算来；数学中解决实际理由的解题思路、、结果也要计算来落实。提高学生的计算能力，就要以低年级的学生入手，认真、严格的训练，这样才有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决理由的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。在计算教学时，要让学生弄清算理，不但知其然还知其所以然，这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。要使学生掌握数学知识，推动初中语文教学论文思维进展，就在思维和数学抽象之间架一座桥梁，发挥学具操作的作用。在9加几教学时就让学生请出小棒一学习，在学生自手操作中优化凑十法，为后面继续学习进位加、退位减打下。培养低年级学生养成良好的计算习惯计算教学是长期复杂的教学，要提高学生的计算能力也一朝一夕的事。俗话说，练就一身过硬的本领，就得拳不离手，曲不离口，口算能力的培养如此。它是日积月累的，教师和学生的努力才有可能见到成效。
、小学教学教学中学生创造力的培养
营造良好的育人环境，为创造能力土壤。教师应时刻保持乐观开朗的心态，积极学生大胆想象、努力创造。教师应对学生的违反常规的思维持宽容的态度，以激发学生的发散性思维。 提高学生的观察能力，为创造能力突破口。培养学生的创造性思维，为创造能力。爱因斯坦说：“理由比解决理由更。”理由是学生思维活动的开始，于启迪学生的创造“潜质”。，教师要学生，敢于怀疑，敢于不同凡响的见解。
学生在创造思维中，难免出现错误，教师要引导学生大胆冒险，敢于犯错，要以“错误案例”催开学生的创造之花，对学生知识性、性、判断性的错误，教师不要马上给予否定评价，要以点拔为主采取激励、暗示、提醒等方式，促使学生继续思维，把改善的机会留给学生，在矫正误点的，推动初中语文教学论文学生的自悟，启动学生的创造潜能。
小学数学教学在培养学生的创造能力将大有可为。只要不断提高自身素质，勇于革新，大胆实践，就能为孩子的进展打好坚实的，为素质教育革新初中英语教学论文贡献的一份力量。
第

五、小学数学教学中提高学生的读图能力

《数学课程标准（实验稿）》：“要培养学生以图中搜集、浅析和处理信息的能力。”低年级数学课本的特点形式多样、富于趣味性和可读性的主题图呈现数学信息，学生学会看图、读图，搜集有关的数学信息，有助于理解的数学；学生对图意有序的描述，弄清算理，顺利解决理由。以人教版一年级数学内容为例，探究如何引导学生正确读图、理解图意，使之低年级数学教学的手段。 读图的情感培养，观察图的能力培养，语言描述的示范 。
比如，在教学7的加法时，我教学生这样读图：左边有5只蝴蝶，右边有2只蝴蝶，合在一起共有几只蝴蝶？5只蝴蝶在玩耍，又飞来2只，一共有几只蝴蝶？在教学6的减法时，教学生这样读图：左边有苹果，右边有3个苹果，一共有6个苹果，左边有苹果？解决“已知总数和数，求另一数”这类题，学生的难点不知道要求，常常出现只要看见大括号就列式为3+3=6（个）的典型错误。所以讲清大括号的作用问号所在位置的含义尤为。在教学连加、连减法时，我引导学生用“有……添上……再添上……一共有……”与“有……去掉……再去掉……还剩……”这样的句式来读图。说解题思路时，我让学生用“我是这样想的：左边有……右边有……一共有……或“我先算……后算……”的句式表述。经过反复练习，学生就逐步学会用数学语言表达，练好语言功。
培养低年级学生读图的能力，打好读图的，既学生理清解题思路，也可为中、高年级浅析抽象的文字信息和画线段图打下。当学生解题遇到困难时，会想到用画图来浅析，使画图、析图的能力提升，增强解题的效果。
总之，在小学数学教学中，应以生活经验入手，多种形式，创设有作用小学数学教学论文的、挑战性的、激励性的理由情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。在教学中，学生们能知识、形成技能、掌握数学的策略教学论文，能积极的情感体验，树立学好数学的信心。