德育关于,有意识准备 无意识渗透

总书记在纪念泰州市大浦中心小学百年校庆的贺信中说：“全面贯彻党的教育方针，提高教书育人，努力培养更多德智体美全面进展的社会主义建设者和接班人。”治病救人是医生的天职，教书育人是教师的天职。但过去，更智育，片面追求分数，而忽略了德育。在新，要学生的终身进展，“有德有才是正品”，教师在智育中渗透德育，智育和德育并举，在教给孩子知识、培养能力的，更要对的德育培养，培养全面进展的高素质人才。
德育是学校和教师目的地培养学生品德的活动。德育是为了让学生的身心健康的进展。有人班主任，政治老师，就德育的责任，不对的。“教师是培养人类灵魂的工程师”，教师都承担起培养学生高尚品德的责任。《普通高中语文新课程标准》要求：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，进展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学美，提升审美境界。阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，感受文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。” 语文教师对学生德育更是责无旁贷。
教师在教学中德育渗透是最好的德育方式，而语文教学更具有得天独厚的条件。 母语的语文学科，学生通常比较。语文课本涉及的知识比较广泛，文体也多种多样，蕴含着深刻的。所以，语文教师要抓住语文课的契机，“润物细无声”地德育渗透。对于德育渗透，语文教师要有意识地的准备，无意识的渗透，不要让学生感觉到老师在说教，，适得其反，学生会拒绝接受德育。
语文学科的德育渗透在阅读和写作。阅读和写作教学，都要经过备课、上课、作业这三个阶段，而这三个阶段都适时地德育渗透。

一、备课时要确立德育

备课，在确立教学时，先确立德育，再确立知识和能力。《江苏省普通高中语文课程标准教学要求》《必修一》课程有：的活动体验，充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、青春的深思小学英语教学论文与认识，树立积极向上的人生理想；对文本的反复研习，感受家园之思和自然之美，激发对家乡、对自然的热爱之情，提升审美品位。这些要求，在对《十八岁和其他》备课时，将个教学确立为德育：的学习，懂得珍惜青春，树立正确的人生观、价值观。在备《想北平》和《乡土情结》这两课时，将德育确立为：体悟作者的对故乡的深沉情感，激发学生对家乡、对的热爱之情。

二、上课时要对学生道德教育

“师者，所以传道授业解惑也”。教师在教授学业时，巧妙地课文德育。同学们在阅读优秀的文学作品时，感受作者的思想和情感时，学习作者的精神、品质。，学习《赤壁赋》，这篇文章表达了苏轼身处逆境而豁达洒脱、随缘自适的精神。学完后，我请学生自身谈谈感受。有的学生说，要学习苏轼那种在逆境中保持乐观的精神，敢于面对现实，不消极，不懈怠。学习《假如给我三天光明》时，了主人公海伦凯特坚强不屈、积极乐观的精神后，让学生补充与海伦凯特的人物，学生想到了当代“保尔”张海迪，现代的达人秀冠军刘伟等等。学生在现实生活中学习的榜样。学生学习、感悟、查找等实践活动，提高了文学作品的鉴赏能力，了道德熏陶。

三、作业时要对学生德育渗透

语文作业的类型有。在写作。写作分为大作和小作。大作是两周一次的写作，只能在的时候布置与德育的作文题。，学生刚高一，感恩教育，布置一篇题为《给父母的一封信》的作文，在学完必修一专题《向青春举杯》后，布置学生以“青春”为话题写一篇作文，教育学生珍惜青春。而随笔，经常写，是德育的常用基地。，学了《劝学》后，让学生写一篇有关学习的读后感，学了《师说》后，让学生写一篇有关尊师重道的随笔。学了《想北平》、《乡土情结》后，让学生写一篇有关故乡的随笔。同学们围绕道德写作，写作抒发情感、表达思想，以而德育。在写了《给父母的一封信》后，同学们懂得了感恩。在写了以“青春”为话题的作文后，同学们懂得了珍惜青春，在写了有关故乡的随笔后，同学们更加热爱的故乡和。在积累知识，学生经常背诵默写名句，如：“少壮不努力,老大徒伤悲”、“宝剑锋以磨砺出,梅花香自苦寒来”、“不以规矩,不成方圆”、“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”、“读万卷书,行万里路”等等。这些经典的名句，蕴含着深邃的哲理，闪耀着理性的光芒，积累、理解、运用这些名句，学生们学得了知识，了德育，会不知不觉受到这些名句的影响，以前人的精神来激励，不断努力奋进，去的理想。学生在潜移默化的学习中了德育。
高中语文课本中，用来德育的素材可谓是信手拈来，这些素材贴近学生生活，也贴近学生的心灵，教师只要运用，就能达到德育的目的， 老师应以班主任为核心，同心协力，教材在课堂上德育，“桃李不言，下自成蹊”，学生在学习中逐渐养成了优良的品德，树立起正确的人生观、道德观。当然，德育也离不开学校和家长社会的教育。只要多努力，会把培养成德智体美全面进展的社会主义人才。
（作者单位：江苏省泰州市民兴实验中学高中部）