文化遗产文化遗产,地方高校非物质文化遗产教育传承必要性和途径探析相关

摘 要：非物质文化遗产又称无形文化遗产，它具有传承性、口头性和活态性等特点。非物质文化遗产是我国历史的见证和文化的载体，正面对着大面积被遗忘、遭损坏、趋消失的威胁，非物质文化遗产的传承与保护工作已紧迫。在区域非物质文化遗产的教育传承与革新上，地方高校责无旁贷，大有，宁波职业技术学院“非遗”工作坊是典型的个案实践，以教育、项目内容、运作方式、运转小学数学教学论文机制、保护功能诸完成了非遗教育传承的途径探讨。
词：地方高校；非物质文化遗产；教育传承；必要性；途径
中图分类号：G203 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）07-0144-03
世界科学技术进展，经济全球化深入，中西思想文化交流碰撞更加频繁，文化在综合国力竞争地位和作用凸显。《关于深化文化体制革新初中英语教学论文若干重大理由的决定》：文化是民族的血脉，是人民的精神家园；建设优秀传统文化传承系统，抓好非物质文化遗产保护传承。总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话，了高等教育是优秀文化传承的载体和思想文化革新的源泉，明确将文化传承革新大学的使命。背景下，地方高校非物质文化遗产的教育传承是非常值得探讨与探讨的课题。

一、非物质文化遗产的内涵与特点

非物质文化遗产又称无形文化遗产，这一以到确立了不断演变与完善的。公认的权威表述是2003年联合国教科文组织的《保护非物质文化遗产公约》定义：非物质文化遗产(intangible cultural heritage)，指被各社区、群体，有时是个人，其文化遗产组成的社会实践、观念表述、体现形式、知识、技能的工具、实物、手工艺品和文化场所。它:(1)口头传统和体现形式，非物质文化遗产媒介的语言；(2)表演艺术；(3)社会实践、仪式、节庆活动；(4)有关自然界和宇宙的知识和实践；(5)传统手工艺。
2005年，我国国务院颁布了《关于加强文化遗产保护的通知》，对非物质文化遗产了界定:非物质文化遗产是指以非物质形式有着的、与群众生活密切、世代传承的传统文化体现形式，口头传统、传统表演艺术、民俗活动和礼仪与节庆、有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践、传统手工艺技能等与上述传统文化体现形式的文化空间。
非物质文化遗产是人类世代相传的宝藏，是民族古老生命的记忆和活态文化基因，着民族智慧和民族精神。它具有传承性、口头性和活态性等特点：（1）传承性，是指非物质文化遗产被人类以群体或个体方式，一代接着一代留传、继承与进展的性质；（2）口头性，是指非物质文化遗产传承的形式靠口传、身教与心悟，很少以书面形式留传下来；（3）活态性，是指非物质文化遗产人的活动将文化内涵传达给受众，还其在传承、传播变异与革新，非遗说是文化的“活化石”。

二、地方高校非物质文化遗产教育传承的必要性

我国的非物质文化遗产是民族的宝贵财富，是建设社会主义先进文化的珍贵资源。经济全球化、社会现代化进程的加速和农村城镇化步伐的，的文化主流和文化生态正在发生的变化，民族传之既久的非物质文化遗产正面对着大面积被遗忘、遭损坏、趋消失的威胁。地方高校有责任、有义务承担起非物质文化遗产的教育传承和保护工作。

(一)非物质文化遗产的教育传承是历史赋予地方高校的迫切使命

我国是非物质文化遗产种类的资源大国，不同的地域不同地域特点的非物质文化遗产，它是地域历史与文化的见证和载体。在经济强势和文化式微的宏观背景下，面对开放多元的存活环境，那些靠言传身教、心领神会的非物质文化遗产后继乏人。某些区域非物质文化遗产的瑰宝老艺人的离世而不断地消亡，乃至绝响。，积极采取措施，保护区域非物质文化遗产是刻缓的任务。非遗的保护对于继承和发扬民族文化优秀传统，增强民族自信心和凝聚力，推动初中语文教学论文区域精神文明和先进文化建设都具有而深远的作用小学数学教学论文。地方高校是地区教育、文化的中心，独特的区域文化背景，它是某一特定区域精神文化的品牌标志，还是区域文化建设的驱动力。正确认识区域非物质文化遗产的价值，区域非物质文化遗产的资源，努力发挥区域非物质文化遗产的社会功能，构建特点鲜明的地方非物质文化遗产教育传承系统，是历史赋予地方高校的使命和迫切要求。

(二)非物质文化遗产的教育传承是地方高校服务社会的优势所在

非物质文化遗产是文化遗产的组成，是优秀民族传统文化或缺的载体。高校文化传承、进展与革新的平台，在教育教学中融入民族传统文化的精华，引入非物质文化遗产教育传承是势所必定教育论文。2002年10月，高等院校首届非物质文化遗产教育教学研讨会在北京召开，标志着非物质文化遗产教育系统。地方高校以服务地方文化、推动区域经济进展为办学的宗旨，在新课题上当仁不让。地方高校汇集了大批的青年学生和知识精英，是非物质文化遗产传承与创造进展的。高校师资力量雄厚，拥有的智力资源，为区域非物质文化遗产的保护工作专业指导。高校还具有科研革新的优势，能深入开展非物质文化遗产保护传承的论述探讨工作和教育实践，调动学校内部各力量，争取地方各界支持，举办学术研讨会，设立探讨机构，展示探讨成果，为非遗教育传承论述支撑和实践保证。地方高校在组织开展非物质文化遗产保护和教育传承活动中，有相对于其他社会力量更加的优势。

(三)非物质文化遗产的教育传承是提高人才培养质量的举措

软实力的组成，非物质文化遗产是民族历史的见证，是民族文化的载体，是民族精神的瑰宝，具有的历史文化价值和教育审美价值。它的历史文化价值体现在非物质文化遗产承载着的历史，是不同民族或群体的文化积淀，着民族的历史文化传统与文化变迁，是现代和传统对接的见证；它的教育审美价值体现在非物质文化遗产了的文化知识、工艺技能、道德和审美情趣，熏陶人的情操、培养人的能力、提高人的素质。，地方高校积极开展非物质文化遗产的教育传承工作，有助于培养学生对民族文化的认同感和自豪感，形成正确的核心价值理念；有助于培养学生的民族精神和爱国情怀，弘扬爱国主义传统，提高民族自信心；有助于培养学生的人格修养和审美理想，激发奋斗向上的追求精神，锻造真诚和谐的人格魅力；有助于培养学生革新精神和实践能力，激励革新意识，提高实践能力；有助于培养学生的综合素质，提升文化素养和文化品位，增强可持续进展力。地方高校非物质文化遗产的教育传承是提高人才培养质量的举措。

三、地方高校非物质文化遗产教育传承的途径——以宁职院“非遗”工作坊为例

宁波职业技术学院是一所以事高等职业技术教育的全日制综合性高等院校，是示范性高等职业院校首批立项建设院校。学院地处浙江宁波经济技术开发区，毗邻北仑港，是北仑区内一所地方高校。海港北仑，物华天宝，人文荟萃，孕育了多姿多采的非物质文化遗产。宁波职业技术学院以“非遗”工作坊的革新途径自觉地担当起了区域非物质文化遗产的教育传承工作。

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(一)北仑区域非物质文化遗产的有着与保护目前状况

2006年12月，北仑区将造趺等12项民族民间艺术项目列为批北仑区区级非物质文化遗产名录。2009年6月13日，在全国个“文化遗产日”，北仑区公布并表彰了批非物质文化遗产传承基地和代表性传承人，命名梅山小学“水浒名拳”等8处为非物质文化遗产传承基地。批北仑区非物质文化遗产代表性传承人共12位，是水浒名拳传承人傅信阳、梅山舞龙传承人林国成、梅山舞狮传承人沈国平、马灯舞传承人方兆兴、唱新闻传承人应振爱、蛟川走书传承人乐静、剪纸传承人张其培和乐翠娣、造趺传承人周德兴、抬阁传承人汪玉庠、制秤技艺传承人郑银娥鼓阁传承人屠明华。又发布了批、批区级非物质文化遗产名录。这些代代相传的非物质文化遗产，无不凝聚着祖祖辈辈北仑人的聪明才智、审美理想和情感追求，了独特的价值观念、思维方式和文化意识，彰显着民族精神与地域性格。，宁波籍作家、民间艺术家协会主席冯骥才所言：“每一分钟，的田野里、山坳里、深邃的民间里，都有民间文化遗产死去，它们失却得无声无息，好似烟消云散”[3]。其理由是后继乏人，保护，教育传承未受到。

(二)宁职院“非遗”工作坊的教育传承实践

非物质文化遗产的最大特点是它的有着方式的活态性，文化形式与文化空间在传承进展中才能保证其鲜活的生命力。，要做好非物质文化遗产的保护工作，除了普查、搜集、、整理之外，还应非物质文化遗产的教育传承与进展。宁职院的“非遗”工作坊是区域非物质文化遗产教育传承的典型实践与探讨。

1.服务地方文化，建构“非遗”工作坊的教育

教育是教育活动的出发点和归宿，对教育革新初中英语教学论文与进展起着的指导与约束作用。宁职院“非遗”工作坊的教育：非物质文化遗产是民族个性、民族审美习惯的“活”的显现，它依托于“人”本身而有着，以声音、和技艺为体现手段，身口相传文化链而得以延续，是“活”的文化。为使全校师生更多更地非物质文化遗产的内涵，感受传统文化的价值魅力，学习民间文化知识，掌握民间绝活技艺，大学校园生活，提升学生传统文化修养，提升教师文化品味，自觉地投身到非物质文化遗产的传承和保护中，创建了宁职院“非遗”工作坊，建立了“宁波职业技术学院非物质文化遗产传承基地”。非物质文化遗产进高校、进课堂，大学生传统文化的传承人，“非遗”保护和传承的途径，高校服务地方文化的载体。

2.依托民间力量，开发“非遗”工作坊的项目内容

地处北仑的一所高校，宁波职业技术学院近年来区域非物质文化遗产的教育传承与进展工作。2010年启动“工作坊”建设规划与申报，“非遗”工作坊打造的四大平台，根雕、剪纸、风筝、漆塑、舞狮、虎头鞋、绣坊、茶艺、棋室、书画、海报、文化衫印制等。北仑数位民间非遗传人被聘请为宁职院“非遗”工作坊的指导老师，如剪纸名人乐翠娣，1941年出生于宁波市北仑区大碶街道老贺村，被誉为乐氏民间剪纸人，浙江省优秀民间文艺人才，宁波市北仑区批非物质文化遗产传承人，曾代表宁波、浙江连续两次在全国非物质文化遗产剪纸大赛中金奖；根雕大师张德和，1955年出生于宁波象山，根艺美术大师，竹工艺大师，十佳民间艺人，根艺美术学会常务理事，浙江省根艺美术学会副主席，浙江省竹根雕专业委员会主任；立体风筝王林明良，北仑区有名的“立体风筝”制作者，在全国风筝锦标赛、精英赛上，曾获多枚金、银、铜牌，还创下了长达2000多米的立体风筝的纪录。依托民间非遗传人，宁职院的“非遗”工作坊开发了种类的项目内容。

3.发挥社团作用，构筑“非遗”工作坊的运作方式

宁波职业技术学院社团联拥有学术科技类、文娱艺术类、综合实践类、体育竞技类等四十多个协会共2500多名会员。社团联自2003年建立以来，了数量建团到质量建团的转变，现正在向特点建团进展。社团活动色彩斑斓，具有独特的文化内涵，有些已非物质文化遗产宣传、保护的阵地。比如，茶艺协会成立于2000年10月，本着“缘茶交知己，品茶悟人生”的宗旨开展形式多样的活动。茶道是以茶为媒的生活礼仪，也被是修身养性的方式，它沏茶、赏茶、饮茶增进友谊，美心修德，学习礼法。又如书法协会于1998年成立，由书法爱好者组成。书法协会秉承“发扬优秀文化，增强民族自豪感”为宗旨，以锻炼自我、服务同学、校园文化生活为目的，长期开展书法训练和书法交流。协会涉及内容有行书、楷书、隶书、篆书、草书等软、硬笔的书写技艺和艺术论述。另外，还有曲艺协会、手工艺协会、元素协会等，都在为传播非物质文化遗产作出孜孜不倦的努力。社团发挥作用，构筑了“非遗”工作坊的运作方式。

4.加强制度建设，保障“非遗”工作坊的运转小学数学教学论文机制

为保障“非遗”工作坊等四大平台的有序运转小学数学教学论文，发挥积极的作用，宁波职业技术学院加强了工作坊制度建设，并出台了相应的激励政策。学院组织专家对各系和职能部门申报的建设案例评审和论证；对评审的项目予以立项，并优先保证建设经费；对积极“工作坊”建设和运转小学数学教学论文的教师和有关人员，经考核合格将给予每人每年2000—4000元的经费资助，对成效项目将予以1000—2000元奖励，并评优评先及校内名师培养评选的条件。教务处、学工部、团委、科研处、基建处、后勤中心等各部门积极与的系（部）通力合作，配合，对工作坊的日常运转小学数学教学论文检查评估。为保证工作坊学生自主实践和文化实践项目的持续运转小学数学教学论文，学院建立起“库”、“元器件库”、“工具库”等，并持续运营经费。为确保工作坊高效、有序、规范运转小学数学教学论文，配备了必要的管理人员和指导教师，并明确岗位任务与职责，建立工作坊稳定和安全的运转小学数学教学论文机制。

5.积极开展活动，“非遗”工作坊的保护功能

宁波职业技术学院“非遗”工作坊创建后，与社团协会，有目的、有计划、有组织地积极开展有作用小学数学教学论文的活动，地了地方高校非物质文化遗产的教育传承与保护功能。一是让学生更加深入地了祖国、了家乡，激发了学生爱祖国、爱家乡的热情；二是感受优秀的历史文化传统，提升了学生多的素质和修养，提升了大学的文化品位；三是发挥了高校文化传承者的载体作用，积极保存和维护了区域非物质文化遗产的精髓。新闻媒体对宁波职业技术学院引非物质文化遗产进校园了多次报道，在高等院校教育学生学习和传播民间文化，保护区域非物质文化遗产，国内迄今少有院校迈出这，宁职院的这一举措对其他高校有的示范和借鉴作用。非物质文化遗产的保护与传承是艰巨的任务，地方高校应担起非物质文化遗产教育传承的义务，不遗余力地为非物质文化遗产的保护传承奉献力量，，中构建独特的文化个性，彰显院校的文化魅力。
非物质文化遗产是我国历史的见证和文化的载体，非物质文化遗产的教育传承与保护工作已紧迫。在区域文化遗产的传承与革新上，地方高校责无旁贷，大有，也这样，才承担得起高等教育的神圣职责和重大使命，才对得起维系世世代代民族繁荣进展的汩汩文化血脉。
文献：
关于加强文化遗产保护的通知[G]//于海广,王巨山.文化遗产保护概论.济南:山东大学出版社,2008.
我区命名首批8处非物质文化遗产传承基地[DB/OL].bbs.cnnb.com/thread-1669805-1-

1.html.

[3]触目惊心,民间艺术渐趋消亡[DB/OL].www.cnci.gov.cn/news/2006123/news_288

3.htm.

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